【正文】摘    要:在新课改的教育背景下，学生是课堂的主体，教师则要处于一个教学的辅助地位。在这种新的师生关系中，如何使师生之间进行有效的互动就成为了提高教学效率的关键因素。对此，本文就高中政治教学中师生互动教学模式展开了相关论述。
　　关键词:高中政治；师生互动；应对策略
　　在高中政治课堂教学中，学生的学习目标不应设定在获得知识这一粗浅层面上，而应获取更多适应社会发展的技能。学生通过加强与教师的有效互动，能够更好地发展思维能力，掌握正确的学习方法，获得更为缜密的学习思路，从而促进在生活、学习和心理等方面的成长。
　　一、当今高中政治课堂上师生互动存在的问题
　　（一）师生地位不平等
　　在课堂教学中的互动，主体分别是教师和学生，但是教师与学生之间的地位却往往不平等，有两方面的表现：一方面是师生之间的交流地位不平等，教师往往处于一个高高在上的地位，一方面也表现为师生参与互动的机会不平等，教师往往更多的参与互动的机会。在实际的课堂教学中，教师往往以课堂主宰的身份来支配教学中的互动活动，控制互动的方向，教师往往会抬高自己的身份，加强自己的威信把自己摆在高于学生的位置上，这样就使得师生互动不能在一个平等的基础上开展，这种不符合新课程改革的做法，使得教师会不自觉的支配学生的教学课程，而学生也会形成一种思维惯性，在互动中服从老师的想法，而失去了自己的基本的判断力，甚至丧失了学习的乐趣。
　　同时在课堂上学生之间的地位也存在不平等的现象，在课堂教学中，教师往往会形成一种思维惯性，只提问成绩优秀或者乖巧听话的学生，甚至有的教师在对学生进行分组时，根据学生的学习成绩分组，在提问学生时单单提问学习较好的小组，这样就使学生在课堂互动中的地位不平等。
　　（二）师生之间互动不充分
　　在師生之间的互动中应当形式多样，内容丰富多彩，互动既要保护教师与学生在思想意识方面的相互影响，也要包括在道德品质、学习方法、学习技巧等方面的交流互动。但是现在的高中教育课堂上教师过分的强调知识的学习，教师缺乏耐心和学生进行思想意识、情感、价值观等方面的沟通，从而造成教师无法全方面的了解学生，这样就无法让教师了解学生的内心世界，学生的一些心理问题也就无法被发现。在课堂上的互动时，学生主要展示的是对课堂教学内容的理解，而学生对于由课堂内容延展开来的问题的思考学生无法展示，更无法与同学们进行有效的交流，学生的个性无法发展，教学中缺乏感情的升华以及学生的内心释放。
　　课堂中的问答是比较好的互动形式但是这要要求教师掌握问答技巧，教师的提问往往只停留在是什么的阶段，而没有进行下一步的研究，为什么、怎么办的问题无从谈起。这样就使得课堂上的互动只停留在表面上，无法从根本上提高课堂教学质量。
　　二、加强师生之间互动的研究策略
　　（一）教师要更新教学观念，优化教学方法
　　师生之间能否进行有效的互动关键在于教师。新课程改革对于教师提出了新的要求，因而教师十分有必要更新自己的教学观念，优化自己的教学方法。教师自身要认识到更新观念的重要性，把教师从原来的教学活动组织者的地位上转换为学生学习活动上的引导者，教师要吸收借鉴成功的师生互动经验，取长补短更新自己的教学经验，在实践中摸索有效的师生互动方法。
　　（二）做好充分的备课准备，注重高中政治课前的高效互动
　　高中政治课堂教学的每一个环节都是复杂的，要想高效地完成课堂教学，教师不能单纯地依靠课堂教学。高中政治教师与学生的交流也不应局限于课堂上的交流和对话，而应把更多的时间放到课前，加强与学生的沟通与交流，为高效的政治课堂教学做好充分的准备。
　　在上课前，教师与学生交流，能够有效调动学生的学习积极性，更好地让师生产生共鸣，减少课堂教学生硬、无效等情况，这是打造高中政治高效课堂的一个重要手段。与此同时，学生应主动与教师进行交流互动，帮助教师理清备课设计思路，从而更好地导入课题，营造师生、生生交流的氛围，将师生被动互动转为师生、生生主动互动。
　　另外，在高中政治课堂教学过程中，教师可以先让学生做预习案，了解当前的热点问题，注重经济、政治、文化和哲学等知识的综合应用。将预习探究作为师生交流的一个切入点，能够更好地开展师生间的互动交流，有效实现政治课堂从理论学习向生活实践过渡，促进高中政治课堂教学的高效性。
　  （三）加强课程互动多样性，注重高中政治课中的有效互动
　　在高中政治课堂上，教师与学生的互动不应该是单纯地教师提问、学生回答的课堂，政治教师与学生之间的互动和交流应该是精心设计的、灵活多样的互动模式。如教师可以设置情境式教学，将学生带入特定的情境中，并将课堂的有效教学与动态的生活紧密结合起来，用动态的方式展现出静态的理论。
　　高中政治课堂上的师生有效互动，不仅能加深学生对高中政治知识的理解、对政治学科的思考和认知，还能增强学生的拓展性思维和学以致用的能力。通过这种有效的情境互动，能够激发师生的共同思考，教师还可以依据情境设置，打开学生的思路，活跃课堂教学气氛，实现高效的高中政治教学。
　　另外，在高中政治教学过程中，教师应突出学生的主体地位，调动学生的学习主动性，通过学生的不断探究和思考，推动整个教学过程的开展，使学生将所学知识内化为学科思维。
　  （四）注重启发式思考，带动高中政治课堂的高效运行
　　在高中政治教学中加强启发式互动，教师可借鉴优秀的课例和教学人员的教学思路，注重选择合适的教学方法，从而有效激发学生的主动性，进一步引发学生的思考，并依据教学内容加以消化和吸收。
　　在高中政治课堂学习中，学生应通过自己的思考发表观点，再由教师适时做出点评，借助正确理论引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师尽量不要干扰学生交流的思路，应最大限度地营造充满朝气和活力的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。
　　结语
　　笔者认为，研究高中政治教学中师生互动环节具有非常重要的现实意义。因为高中政治教师只有通过自身努力，精心预设课堂生成的问题，与学生建立高效的互动，挖掘更多的教学资源，才能进一步打造和谐、稳定的高校课堂，突显高中政治学科的特色，更好地推进教学工作的正常开展。
　　参考文献：
　　[1]陈雪.如何在高中政治教学中进行师生互动[J].中国校外教育，2017，（5）.
　　[2]杨玉成.浅论高中政治教学中的师生互动[J].现代交际，2017，（1）.