【正文】摘   要：良好的心理素质是现代社会人的基本素质要求之一。近年来，随着我国国民经济的迅速发展和人民生活水平的日益提高，小学生中出现的心理问题日渐增多。轻者造成学生情绪不稳定，心理失调；以至于引发各种疾病，严重影响正常的学习、生活和交往，同时也阻碍了他们的健康个性、养成健康人格上的成长，更严重者出现心理变态、是非识别能力低、影响学习质量，甚至诱发犯罪行为。这些都引起人们的深思和关注，并积极寻找问题的根源并有针对性地提出解决办法。
　　一、素质教育下加强小学生心理健康教育的意义
　　长期的学校德育实践表明，学生在行为上表现出来违反道德和纪律的现象，有相当大一部分是由于心理素质不高和心理失衡，心理障碍引起的，并不是思想道德的问题。因此，不从心理教育的角度着手，而仅从道德教育的角度出发，不仅难以解决，有时还会适得其反。因此，从拓宽学校德育渠道，提高德育的针对性和实效性出发，也迫切要求加强在小学生中积极开展心理健康教育。因此加强心理健康教育，提高学生心理素质，应成为学校德育工作的重要方面。
　　二、当前小学生心理健康存在的问题及造成的原因
　　当前，小学生心理健康出现的问题令人担忧，调查分析小学生心理健康出现的问题及其原因，以便寻找解决问题的对策，尤为必要。笔者认为，造成小学生心理健康出现的问题的主要因素有：
　　（一）家庭教育对学生造成的影响
　　现在家庭里的孩子大部分都是独生子女，都是家里的“小皇帝”，望子成龙、望女成凤是每位家长的心愿，随着现代社会竟争的日益激烈，家长们都希望自己的孩子能够多才多艺，以后能找到好的工作，所以，孩子很少有玩的时间，小小年纪不光要学书本知识，还要在家长的"监视"下学特长，他们一上学就被牢牢地拴在以升学为目的的“应试”战车上，内心承受着来自方方面面的压力。家长们不管孩子们有没有兴趣，都让他们参加钢琴班、奥数班、书法班等各种兴趣班。这样就严重加重了学生的课业负担，造成学生厌学的心理，势必影响孩子的心理健康发育。有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵。据《家庭》杂志报导，一个14岁的单亲家庭的小学生因长期受到母亲的严厉管教，最后，心理无法承受这种巨大的压力，竟然举刀亲手杀死自己的母亲……所以家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。
　　（二）学校教育不当对学生造成的影响
　　由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生，许多学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生采用不当的方法，体罚、心罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。内心承受着来自方方面面的压力。在孩子犯了错误后，有的老师方法不当，当着其他人的面或讽刺，或挖苦，或严厉指责，甚至破口辱骂……于是造成了他们害怕考试，害怕老师，害怕家长，害怕学校。在压力的恐惧下，有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑……产生逆反心理，自尊心特别“强”，不肯接受大人提出的任何意见，并学会了应付教师，应付家长，会为一点芝麻小事而愤怒，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味，这应当引起家长和老师足够的重视。
　　三、加强对小学生心理健康教育的实践和思考
　　对小学生心理健康的教育，正在日益受到重视，成为了当前全面推进素质教育中德育工作的热点问题，我从事小学教育工作已经多年了，多年的实践和探索，我认为必要针对以上分析的各种原因，采用以下措施和手段来加强小学生的心理健康教育，提高学生心理素质。
        （一）加强教师自身的学习，提高教师的心理素质
　　加强心理健康教育的基础是建立一支能够胜任这项工作的教师队伍，核心是转变教师的教育观念。没有爱就没有教育，要改变“朽木不可雕”的观念，坚信 “没有学不好的学生”。小王是我刚接班的一位公认的“双差生”，上课不专心，不是捣乱邻座，就是敲桌椅，或东张西望，心不在焉，作业马虎，但对老师的批评和暗示还有一定作用，我观察了他一段时期，发现他除了这些缺点之外，在美术方面很不错，有时一画就是一个多钟头，他比较聪明的，稍为用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，针对这种现象我因利势导，加强对他注意力的培养，从他最喜欢的画画开始，培养他的耐性，安排他坐第一排，便于自己的监督和指导，常用目光、点头面部表情暗示他、肯定他的成绩，除此之外还经常对他的书画作品贴在学校的文化走廊里让全校的同学欣赏，今年，他的作品《家乡围龙屋》获得县级二等奖。只有这样，“双差生”的自尊感、自信心和学习热情才能自然恢复。这样良好的心理氛围里就能产生“精诚所至，金石为开”的效应。
　　（二）采取措施，积极开展学生心理辅导
 　　开设心理健康教育课和开展心理咨询活动，对症下药，组织良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。
　　针对一部分学生缺乏自信心、考试有焦虑等心理特点，我开展了“学习为了什么”、“信自己没错”等主题班会，使学生的自信心和积极性得到极大提高。我班的小郑一直是成绩优秀，表现良好，年年被评为“三好”学生，但是做事缺乏自信，去年，眼看升中考试要到了，她也更加勤奋，想考上重点中学，但她在复习期间总是吃不好，睡不香，白天上课头脑昏昏沉沉的，复习效果很差。作为班主任的我看在眼里急在心里，对于她的这种情况我召开了“学习为了什么”的主题班会，引导孩子认识到考试只是衡量学生掌握知识状况的手段之一，同时，多参加体育活动来缓解紧张的心理，做到劳逸结合。最后，她以优异的成绩考上了县重点中学。
　　（三）发挥学校、家庭、社会相结合的整体教育功能
　　要搞好学生的心理健康教育，还必须发挥学校、家庭、社会相结合的整体教育功能，共同关注学生的内心世界。
　　1.发挥学校对学生进行心理健康教育主渠道作用
　　要做好对学生的心理健康教育工作，促进学生身心健康发展，必须发挥学校对学生进行心理健康教育主渠道作用，使学校、家庭密切配合，调动和借助各方面的力量，共同做好学生的心理健康教育。在学校工作中，我紧密与学校配合，全面实施学校的各项工作，开展心理健康讲座等活动，强化学生心理承受力
　　2.注意营造良好的社会氛围
     我们的学生，不是生活在真空中，社会上的不健康因素，不正之风能导致学生心理迷乱，要针对社会风气的影响，通过加强心理卫生、法制和青少年保护等宣传教育，营造学生成长的良好环境。
　　总之，在素质教育下加强小学的心理健康教育是十分必要的，让学生了解和掌握心理健康的基本内容，知道什么是健康和不健康的心理状态，学会自我防止和消除产生心理疾病的各种因素，培养学生自我认知，自我教育和自我发展的意识与能力，从而保持积极、乐观、健康心态，健康成长，全面发展。教师作为教育工作者，更需要和学校、家长通力合作，在创建立和谐社会中，架起沟通的桥梁，促进学生的身心健康发展。
　　参考文献：
　　1、苏学恕主编：《中小学心理健康教育》，知识出版社，2000年4月
　　2、周冠生著：《素质心理学》，上海人民出版社，2000年5月
　　3、教育部颁发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，1999年8月13日
　　4、张春兴著：《现代心理学》，上海人民出版社，1994年
　　5、李丹主编：《儿童民展心理学》，华东师范大学出版社，1988年
　　6、邵瑞珍主编：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1990年