【正文】摘   要：小学语文教育水平的不断提高，让小学语文教育的每一个模块都有了改革的必要性。小学语文作文教学，是小学语文教学中的重头戏。在语文作文教学中培养学生的想象能力，不仅有利于语文写作教学质量的提高，还有利于学生智力的开发。小学语文教育，是语文启蒙教育，在语文作文教学中重视学生想象力的培养，是小学语文作文教学的新突破点。
　　关键词：小学语文；作文；想象力；培养；策略
　　小学阶段，是培养学生想象能力的重要阶段。对想象力进行开发，有利于小学生思维的开放与写作积极性的提高。小学语文作文教学，是小学语文教学中的重头戏。在语文作文教学中培养学生的想象能力，不仅有利于语文写作教学质量的提高，还有利于学生智力的开发。小学语文教育，是语文启蒙教育，在语文作文教学中重视学生想象力的培养，是小学语文作文教学的新突破点。语文写作，是引导小学生再造事物、想象事物的教学部分。借助语文作文教学的便利，让小学生发现自己的想象潜力，给予小学生必要的引导与支持，有利于小学生综合语言素养的提高。
　　1、作文教学中培养观察力，提高想象能力
　　要培养小学生的想象能力，需要引导小学生养成观察周边事物的习惯。观察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。将正确的观察方法传授给小学生，让小学生学会观察，才能给他们想象思维能力的发展提供必要的基础。教师要引导小学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、去鼻子去闻，更要用心去体会。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。
　　为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。
　　2、作文教学中结合现实生活，提高想象力
　　在课程改革与创新的过程中，小学语文作文教学的内容与方法也发生了一定改变。教师意识到小学生想象能力培养的重要性，也在努力开发培养方法。小学生的思维十分活跃，对于身边一切未知的事物具有强烈的好奇心，而这种好奇心正是小学生想象力培养的重要条件。在写作教学中，教师要鼓励小学生将自己的生活与写作结合起来，利用生活中所见的事物进行想象。用写作的方式对自己想象的事与物进行记录，能够给小学生带去成就感。
　　3、作文教学中精心设计题目，提高想象力
　　小学生正处于思维活跃期，他们好动、好想，思维比较跳跃。在小学语文作文教学中，如果小学语文教师可以顺应小学生的思维特点，给小学生灵活写作的平台，那么小学生的写作学习积极性会明显提高。在小学成长阶段，小学生特别喜欢童话类的文章，而童话类的文章大多富有想象力。在设计写作题目时，教师就可以利用童话类的题目引导小学生去想象，将自己的童话世界落实在纸上，促进小学生想象力的提高。
　　比如，教师可以设计“会飞的马”、“王子的小木屋”、“会说话的乌鸦”等题目，这些题目不仅具有趣味性，更具有想象空间，能够调动小学生的写作积极性，开发学生的想象潜力。只有教师敢于在教学设计上创新，才能让学生在学习内容上创新，在写作内容上彰显自己的个性。
　　4、鼓励学生进行适度课外阅读活动
　　小学生的思维往往天马行空，不受现实事物的约束。想象力也十分独特，奇思妙想也层出不穷。教师在认清这一情况的同时，可以鼓励学生广泛的进行一些阅读，以便扩展其知识面，增长见识。一篇好闻，不仅包含丰富的词汇，对小学生的词语积累起到良好帮助，其丰富的文章内容，也为发展小学生的想象力提供了强大的内容支持。因此，鼓励学生进行适度的阅读，提高学生包括词汇和想象力在内的各种能力，是小学作文教学应该注重的问题。
　　5、鼓励学生结合想象力的日常练笔
　　除了素材和词汇的积累，想象力的培养，还应该渗透于日常的写作练习中。写作写作，作文的教学工作永远也离不开“写”在这个字。而写作能力也是需要经过日积月累来逐渐形成能力的。除了上述的素材和词汇积累，教师还应该鼓励学生结合日常实际生活来进行。不只是春游，对一切生活中的事物及关于其的想象，都可以鼓励学生进行记录，这样不仅能激发学生对写作的热爱，也锻炼了其想象能力，在实践中也磨练了其写作能力，可谓一举多得。
　　6、创设情境，鼓励学生在情境之中进行写作
　　想象作文是作文之中的一种，也是最能体现学生想象力的文体。在想象作文的写作中，学生需要通过自身的知识储备和生活经验开展写作。作品中往往以事实为基础，兼容夸张、虚构、幻想等多种表现元素，对学生写作能力的全面提高有十分显著的作用。因此在作文的教学过程中，教师有必要为学生想象作文的写作提供一定的情景和场景，并通过教学引导和鼓励学生想象作文的写作。
　　同时，教师还可以应用多媒体手段，制作形象生动的教学课件，以幻灯片、动画片等多种形式创建一定的场景，并通过生动的描述和引导式的问题，带领学生快速的进入情境之中，并以此为前提鼓励学生的后续写作。比如，对未来世界的想象写作中，教师可以通过提问，或者图片、动画的形式展现一定的未来场景，鼓励学生触类旁通的合理想象，让他们写出未来生活中的其他样子。
　　结束语
　　想象力是小学生们的巨大财富，而小学语文教师的工作就是在作文的教学中，帮助学生挖掘他们的这笔财富。因此，教师要在日常的教学工作中，结合小学生的个人特点，深入挖掘培养学生想象力的教学策略，为学生想象力和相关写作水平的提高提供良好支持。
　　参考文献：
　　[1]杨敏.在语文教学中培养小学生想象力的途径和方法[J].曲靖师范学院学报，2014.
　　[2]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015.