【正文】摘   要：多媒体在小学语文教学中的有效运用，不仅显示出了其与众不同的强大功能优势，让语文教学有效性得到了极大提高，更能充分发挥多媒体在创设情境，激发兴趣，破解教学难点方面的突出优势，助推学生语文素养有效提升。
　　关键词：小学语文  多媒体  运用
　　随着教育信息化的加快，各个学校办学硬件设施也越来越完善。运用现代化媒体辅助教学已成为客观需要。在小学语文教学中，适当运用多媒体手段，把声音、图像、文字、情境与学生的眼、耳、口、手结合起来，组成一个多维的全新的语文课堂教学模式，不但可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，更有利于培养学生的创新精神和探究性学习的能力。多媒体教学手段以其生动、形象、具体、直观的优势，提高了课堂有效时间的利用率，拓宽了学生的知面，丰富了学生的见闻，活跃了课堂气氛，使学生学得生动、活泼、愉快。
　　一、多媒体能创造学习氛围，激发学生学习兴趣
　　美国心理学家罗杰斯曾经说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”这句话一针见血地指出了创造学习氛围对于学习的重要性，是他们创新思维放飞的前提。而我们知道，兴趣是最好的老师，是学生积极参与的学习动力。因此，在小学语文教学中，我们要激发学生学习兴趣。而多媒体集趣味性、艺术性、动漫性于一体，不仅能创设良好的学习氛围，还能有效激发学生学习兴趣。其通过以及灵活多变的形式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，以达到预期的教与学效果。在语文教学过程中，恰当地采用投影、配乐、录像等电教媒体创造课堂氛围，使学生沉浸在美好的课文意境之中，在教师的引导下，学生就会展开丰富的想象。
　　在教学过程中，我尝试用现代化的电教手段让抽象的语言文字活活起来，让课堂变成有形有声、有滋有味。在备课系统或网络上找到相关的资料，制作成多媒体课件，在课堂上使用，效果很好。这样在教学中，便不再是教师枯燥地讲解，而是借助影像的形象剌激学生的语言表达，从而达到教学目的。
　　二、多媒体有利于突出重点，快速化解教学难点
　　多媒体教学不是按多媒体课件制作流程上课，也应教学流程进行，其辅助行就应在各个环节中起到作用。我们知道，多媒体以其图形和动画为主要呈现方式，具有声、光、色、像等多种功能，可有效集中学生注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。因此，在学生学习有困难时，我们就要恰当地使用多媒体技术，来帮助引导学生去化解学习困难，例如，对于学生不易理解的词、句等重点知识，可将该知识由静变动，化抽象为具观、化静止为动态，使知识活起来，将学生带入情境，让学生如身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的阅读感受。多媒体画面生动，图、文、声并茂，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而能提高课堂效率，发展学生语文素养。
　　在小学语文教学中，突出重点，突破难点是我们课堂教学的重要追求，也是体现我们教师教学理念、教学能力的有效平台。当然，这种能力就是看我们教师在选择什么样的方式上来破解。运用多媒体虽然是一个好的方法，但好工具还需要科学合理运用才能起作用。因此，我们在运用多媒体时就特别注重了其针对教学内容和学情实际进行设计。就字词教学来说，这是一个很枯燥的过程，也是学生学习的难点，学生对生字的掌握硬是让教师头疼，总是写错字或是不会写某些汉字，其间架结构总是搞不清楚，教学汉字的笔画顺序时，学生往往不知先写哪一笔，后写哪一画。即使采用书空方式反复练习，也总有那么多人写错。对于这样的教学难题，多媒体却很容易解决，利用课件来演示笔画在田字格中所占的位置，掌握左右结构、上下结构等类型字的书写规律、书写过程、一笔一划，由于学生观察直观、形象的动画效果，大大提高了学生识字积极性，使学生看得清楚、直观，自然学得牢固、记忆深刻。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学有效性。
　　三、多媒体能搭建写作平台，培养学生作文能力
　　作文教学是小学语文教学中的一项重要任务。在教学实践中，我们可运用多媒体指导小学生作文，从实践操作中我体会到这种方法的有效性，而且形象生动，感染力强，是培养学生写作兴趣、提高学生观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。如写一种动物、一处景物、一个建筑等，可以找相关的图片，做成课件。首先，让学生明确写作内容、顺序，然后指导学生按顺序观察。老师不仅要提出观察的具体要求，还应教给学生具体的观察方法。播放时，边提示边让学生观察思考。为强调观察顺序，出示单幅投影片，一部分一部分地让学生观察，描写应从一个“顺序”抓起，由上到下，由内到外，由表及里，整体感知，局部重点观察；然后具体的问题：图上画的是什么地方？都有些什么？他们在干什么？等等一些写作中要涉及的问题。学生在观察完各部分后，再重新完整播放。这样层层设问，步步启发，按一定顺序指导观察，让学生看、想、说、听，这样不仅能提高学生写作兴趣，也能达到训练的目的。
　　总之，多媒体教学生动形象、音形兼备，具有独特的优势，教学过程中，形式多样的现代教育技术手段的灵活运用，参与语文课堂教学，既改变了传统的、单一的“一块黑板一支笔,一个先生一张嘴”的授课模式，把学生带入到一个崭新的视听氛围之中，又充分体现了学习者的主体地位，发挥了主动精神，提高了语文教学效率，发展了学生语文素养。
　　参考文献：
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　　[2]李梅，多媒体与小学语文教学整合的有效性探究[J].魅力中国，2015年。
　　[3]郑开新，多媒体技术在小学语文教学的有效运用[J].中小学电教，2017年。