【正文】         《用纸造一座桥》是教科版六年级上册第二单元"形状与结构"的第8课。纸易于剪裁，又比较结实，它可以为"小小建筑师"们提供很大的想象和创造空间。本课要求学生在规定的时间里，用纸造一座能跨越35厘米的峡谷，宽度大于10厘米，能承载200克的"车辆"。在本节课的教学中我试图充分让学生经历科学实践过程。
         在结构与材料单元，主要是让学生知道横梁的抗弯曲能力，以及增加横梁的宽度、厚度、形状都可以增加它的抗弯曲能力及拱形的力量。在教学《用纸造一座桥》时，我先让学生分小组在组内一起制定设计方案--用纸造"桥"要考虑哪些问题（用纸造桥，需要综合考虑许多因素，如材料的特性和数量，形状与结构，部件的组合和连接等等）？学生分组讨论后先制定方案，确定带些什么材料，怎样分工制作 ？我只给学生提供同样大小的报纸以示公平。他们根据所完善的方案进行分组制作，在每组的活动中，他们制作的桥面各种各样，有的是一字形的桥面，有的是在一字形桥面里加了W或M型，这样可以增加它的抗弯曲能力，有的桥型也不一样，有的是拱形，有的是长方形，桥蹲有的是长主体，有的是圆柱形，有的是三角形方法多种多样，由于教师没有限制孩子的思维，所以出现各式各样的桥。
         新科学课程标准增加了技术设计内容，在这堂课中，我们主要体现的科学与工程的结合。让学生把这一单元所学的科学知识，通过做桥得于体现。反思这节课，我觉得我们关注了孩子科学活动中核心概念背后的推理过程、对概念的论述和运用，将思考、探究和论证紧密地结合在一起。这节课我认为比较好的有这样几点：一是激发了学生的兴趣；二是让他们经历做桥的过程，实际上是经历一个遇到困难，想办法去解决问题的过程。在解决的过程中体会成功的快乐，体会想办法解决的品质，而不是遇到困难就退缩。我想对他们今后的人生也起到关键性的引导作用；三是不断地修改完善自己的方案，在完成各个任务时处处要与小组同学合作，解决矛盾，为孩子们学会与人交往，今后与人相处提供了很好的方法。四是在科学探究中，教师转变观念，立足学生的探究能力来组织教学，充分相信学生，给学生真正的民主与自由，这样才能激发学生的智慧，引发有意义的探究活动。