【正文】摘   要：兴趣是学生自觉参与体育的动力源泉。教学中，我们要想方设法激发学生兴趣，使之主动参与，自觉学习体育。
　　关键词：体育教学  学习兴趣  激发  实践策略
　　俄国教育学家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣的强制性学习，将会扼杀学生掌握知识的意愿。”是的，兴趣是最好的老师，是调动学生积极性，发挥其主体作用的动力源泉。我国著名数学家华罗庚也说到:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦,因之就会挤时间来学习了。”体育学习也是如此，要让学生自觉参与到体育活动中去，我们就要注重学生兴趣激发，使之爱上体育，乐于活动，从而达反复实践中提高运动技能，提高身体素质。下面，我结合多年实践的体育教学，谈谈如何培养学生体育学习兴趣。
　　首先，要讲究语言艺术
　　教学就是师生的互动对话，体育教学虽然重视运动技术示范，但良好的语言还是师生对话的重要平台。我们知道，讲究语言艺术，不仅会激发学生学习兴趣，增进师生情感，还可增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。因此，要培养学生体育学习兴趣，我们教师采用幽默、有趣的语言教学是必不可少的，不论是课堂教学中，还是室外的场地教学中，都能使学生感受到氛围所愉悦与民主，从而使之欢畅乐学。尽享体育学习的快乐。为了进一步提高教学有效性，我们教师的语言还要生动、简练，形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣，引起了同学们兴趣，还加深了学生的记忆。学生好奇心强，采用多种练习手段，做到方法多样化，就可激发学生探索实践的欲望，以此来激起技能练习的积极兴趣。
　　其次，灵活运用教学方法
　　良好的教学方法是提高教学有效性的重要前提，因为有效的方法是新颖的，能满足不同教学内容和学情的需要。传统讲解式教学，就是由于方法简单，手段单一，导致课堂沉闷无趣，故而不能调动学生主体性。而在新课改实践的今天，我们要创新教学方法，运用多样化的方式开启课堂教学，通过新颖来满足学生好奇心的需求，从而达到激发兴趣的目的。为此，我们教师在上课前要做好充分准备，因为备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素,这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
　　再次，创设启发式教学情境
　　学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。但我们发现，很多学生在体育活动中是不主动动脑筋的。南宋朱熹告诉我们，“学生无疑需教有疑”。落实这种理念，就需要我们结合教学内容采取启发式教学。所谓启发式教学，就是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以此来诱发学生体育学习兴趣，如我们可以结合生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐情境、以表演体会情境、以语言描述情境，这些情境加上启发式的诱导，就可以迎合学生心理爱好。实践证明，良好的教学情境不但能增强学生感知能力、拓展学生的思维，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的一个重要条件。教学中创设的情境要贴近学生生活，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦。因此，教学中，我们可把情境策略和启发式策略有机结合，这样就更加有效激发学生学习兴趣，鼓励学生的情感，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
　　最后，运用竞争激发兴趣
　　心理学家托伦斯认为，在竞争条件下，学生的创造性思维的灵活性、清晰性和流畅性将有明显的改善和发展。每个人都有竞争意识，适当地组织一些竞赛活动，创设竞争氛围，是激发、培养学生学习兴趣，激发学生的参与和创新热情的一种有效手段。因此，在体育教学过程，我们教师应根据学生的特点，正确合理地组织体育教学和体育活动，使学生对于体育活动既有直接兴趣，又有间接兴趣。遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材内容，让学生经过努力可以看到和达到预想的效果，并产生愉快的情感体验。引导学生培养对运动项目的广阔兴趣，克服片面发展，防止兴趣主义。随着年级升高或对某些专项兴趣的出现，再逐渐引导学生培养对一定项目的中心兴趣。此外，提供必要的设备，方便学生锻炼，使其在体育课之外也有活动的机会，从而在直接进行的运动中培养对运动的浓厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动产生恐惧情绪，就很难再培养出运动兴趣来了。
　　当然，培养学生体育学习兴趣的方法还有很多，我们不可能一一列之，又特别是在新课改实践的今天，各种方法层出不穷。因此，我们同样可说教无定法，激趣也没有定法，只有得法，才是有效的，激趣同样如此。因此，我们在实践中，要根据实际，尽可能地采用多种方法施教，特别是激趣。这样，才能有效调动学生体育学习兴趣，使之变成“我要学”之人。
　　参考文献：
　　[J]吴弘泓，初中体育教学中激发学生学习兴趣的策略探讨[J].考试周刊，2017年。
　　[2]朴国成，初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016年。
　　[3]于彦清，探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016年。