【正文】摘   要：多媒体在小学数学教学中有着重要作用，是我们提高教学有效性的重要工具。本文从激发兴趣、创设情境、化解难点、化抽象为直观等方面表达到了作者观点。
　　关键词：小学数学  多媒体  课堂教学  运用
　　运用多媒体教学有着传统教学无可比拟的优越性，表现为趣味性强、富有感染力，而这些特点恰好可以满足小学学生的心理需求，弥补传统教学中的不足、它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着巨大的作用。在小学数学课堂教学中，利用多媒体技术创设形象逼真的教学情景，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛有利于充分调动学生的学习积极性，激发学生学习数学的兴趣；利用多媒体技术可以将难以表达的抽象、复杂的数学概念生动形象地表达出来，从而大大减轻了学生的认识难度。使一些抽象、难懂的内容更易于理解和掌握，能取得更好的教学效果。所以，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，培养学生学数学兴趣，使学生在轻松、欢乐中获取知识，培养学生不断探索的精神以及和现代社会相适应的能力。下面，我结合现任的三年级数学教学，谈谈多媒体的运用。
　　一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
　　激发学习兴趣，是增强学生主动性的重要策略，也是落实新课标学生主体理念的有效方法。因此，运用多媒体辅助教学，首先我们就应运用多媒体的强大功能来激发学生学习兴趣。我们知道，数学来源于生活。小学数学教学中的内容大部分来源于生活实际，我们只要利用多媒体创设每节教学内容于生活实际的切入点，就能充分调动学生学习的兴趣，特别是一些计算题的教学，学生往往感到枯燥乏味。通过多媒体引入，可以使枯燥乏味的计算教学生动有趣。运用多媒体导入新课，可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，提高计算能力。
　　二、运用多媒体教学，创设课堂教学情境
　　情境是新课改实践中获得的一种行之有效的教学方法，在优化课堂教学中有着广泛应用。而运用多媒体创设情境，在数学课堂教学中，由于受时间、空间限制，很多生活情景难以在课堂上再现。这时，通过多媒体充分运用图像、动画、声音、文字等，使教师出示的信息生动、直观。通过创设情境，渲染气氛，激发学生学习兴趣，让学生乐学、爱学，提高了教学的质量和效益。例如，我在教学《分数的初步认识》时，利用多媒体创设学生喜欢看的喜羊羊和美羊羊这部动画片中的动物形象的趣味情境，再提出这样一个问题：喜羊羊和美羊羊想分一块月饼，两人都不愿意吃亏，那这块月饼该如何分？当学生回答出平均分之后，课件才展示把这一月饼平均分的过程，这样的设计有一定的实际意义，且趣味性强，符合学生的认知规律，这样引出新课内容，既真实，又直观，让学生在动画刺激下，感受到了数学学习的乐趣。
　　三、运用多媒体教学，突破教学重点、难点
　　传统数学教学，一支粉笔，一张嘴，有些知识不好描述，就是描述出来也枯燥无味，学生也很难接受，是传统教学为什么高耗低的重要原因。而如今，运用多媒体辅助教学，则发生了显著变化，我们可采用“课件加讲稿”的方式，把一些形象直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，转变为熟悉或已学过的知识，从而使知识变得形象具体、生动，易于接受。这样就能有效地突出重点、突破难点，加快教学流程速度。例如，我们在教学《两位数乘两位数》时，我们就可用运用多媒体的动画功能，把计算顺序一步一步用闪烁的动画箭头来标注，让学生明确先个位乘，再十位乘，最后相加的计算顺序方法。既快速化解了教学难点，又吸引了学生学习兴趣，提高了教学效率。
　　四、运用多媒体教学，化抽象内容为生动形象
　　多媒体通过强大的集成功能，把抽象的数学知识通过直观的图片、声音、文本进行呈现，在化静为动的演示下，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。利用这个特点，可处理其他教学手段难以处理的问题，使抽象的教学内容生动化、形象化，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的直观印象，帮助教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果。例如，在教学《相遇问题》时，我们都知道用速度和乘两个物体共同行的时间，来求路程和。但对于学生来说就比较抽象，也难于理解，于是我用电脑课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，就有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只是借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
　　实践证明，多媒体在小学数学课堂教学中有着重要的功能优势，可以使抽象的概念变得形象可感，深奥的知识变得通俗易懂，枯燥的学习变得生动活泼，它优化着数学教学中的每一个环节，引导着学生知识的形成过程中去能动的获取知识，快乐参与，自主创新，产生体验与感悟，引发情感与思想，不断获得“自然得之于己”的愉悦。总之，现代教育的多媒体网络在数学中的妙用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的。如何使之在教学中发挥更加重要的作用，使之与小学数学课堂达到完美的融合，这将是我们今后奋斗的目标。
　　参考文献：
　　[1]李贵新，多媒体课件在小学数学课堂教学中的运用[J].教师教育研究，2015年。
　　[2]郑明梅，多媒体技术在小学数学课堂教学中的优化作用[J].考试周刊，2015年。
　　[3]刘橦，多媒体在数学课堂教学中的运用[J].基础教育课程，2014年。