【正文】摘   要：信息技术具有强大的功能，只要我们科学设计，合理运用，就能把其功能优势转化为语文的教学优势，从而达到发展学生语文素养，提高教学有效性的目的。
　　关键词：初中语文  信息技术  运用
　　随着“班班通”工程的全面推进，以多媒体为核心的信息技术成功走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。初中语文就在这样的背景下与信息技术进行了整合。我们知道，信息技术具有较强的集成性和交互性，是传统媒介不可比拟的，能把静态的文本知识化为动态的、直观的知识，满足了学生多种感官需求。下面，我结合实践，谈谈信息技术与初中语文教学的整合。
　　一、信息技术与语文教学整合的实践意义
　　信息技术不仅是呈现的有效方式，也是化抽象为直观，化复杂为浅显的重要利器。这体现在其与学科教学的整合上。因为它与课程整合时，能培养学生的信息加工能力，信息分析能力和思维的流畅表达能力，还在于这种整合，能让学生在对大量信息进行快速提取，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，并将大量知识进行内化，变化成自己的东西。在当今世界课程改革的强烈呼吁下，这种信息技术与语文课程的整合无疑是具有十分重要的意义。表现在这样几个方面，一是有利于激发学生学生学习兴趣，体现学生的认知主体作用；二是有利于培养学生的团结协作精神，帮助学生主动建构意义；三是有利于学生信息素养的生成和学生的创新能力的培养；四是有利于多种教学策略的实现，深化教学信息的有效组织和管理。当然，这些的意义的实现，需要我们创新教学模式，并遵循一定教学原则才能实现的，才能为课堂服务、学生发展埋单的。
　　二、信息技术与初中语文课程整合的教学模式
　　传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识。现代语文教学重视创造性思维的培养，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的社会实践活动，让学生在教学过程中自主学习、去动探究。信息技术与语文课程的整合有利于语文实现这一系列的目的。在实践中，我们总结发现，信息技术与语文课程的整合的教学模式有以下这样几种。
　　一是教学内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容，由教师将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在课件和网络上呈现出来，为学生在课内外的研究性学习中设置逻辑起点。
　　二是教学过程探究化。在课堂教学中，围绕着课件中相关的问题组织学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料，引导学生进行自主学习和集体讨论，教师以平等的姿态参与其中，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
　　三是教学活动网络化。在教学活动中，改变过去教学内容主要来自于教科书的单一状况，强调培养学生从网络资源中获取素材，并能找到方法进行自我改造、重组，创造出新的教学内容的能力。不仅教师如此，我们也要让学生养成从网络获取资源的能力和习惯。
　　需要强调的是信息技术与语文课程整合模式是动态的，教学模式改革的目的在于培养学生创新精神。由于上述教学模式的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
　　三、信息技术与语文课程整合应遵循的原则
　　信息技术与语文课程的整合，不是为了追求时髦而在课堂摆弄花架子，也不是为了增添课堂新元素而有意装饰。在全面推进教育信息化的今天，促进信息技术与语文教学深度整合是我们有效落实“班班通”工程的重要体现。要知道，信息技术虽然是科技的化身，但也具有两面性，设计不科学或用得不合理，不但其作用不能发挥，反而阻碍了教学有效性的提高。因此，有效地运用信息技术需要遵循一定原则的。 
　　一是价值性原则。从哲学角度看，技术是作用于自然的工具和手段，它体现了人类的某种意志和需要。价值性原则是指在语文教育中运用现代信息技术时，要看信息技术是否有利于学生语文素养的培养，是否能充分语文育人的重要学科功能。这是体现语文教育教学需要的前提。我们在信息技术与语文课程的整合过程中，既要充分发挥它的工具性的作用，又要防止技术至上主义的泥坑。很多教师把信息技术作为课堂教学的唯一中介，让师生围绕计算机进行，这样显然违背了信息技术作为一种手段，一种辅助工具的原则。
　　二是人文性原则。根据语文学科的特定内容，在整合中要突出语文学科的人文性特点，必须重视语文的熏陶感染作用，重视的语言文字的鉴赏从而提升学生情感态度价值观。也就是说，信息技术作为一种呈现载体，我们可把语文中特需要的内容大屏化，让学生能集中注意力思考屏上呈现的语句或语境，能从中感悟，思考。
　　三是时效性原则。信息技术与语文课堂教学整合，要讲究实效，考虑它的效果，看它能否达到预期的目标。在语文课堂教学中通常体现在选择媒体、课件、课件使用等环节上。如果不能，则我们就没有运用的必要。在信息技术众多作用中，这一点我们必须要在制作课件前要考虑，用什么样的方式或载体能达到效果，如果是图片能实现的，我们尽量不要动画，是声音能实现的，就不要多了视频。等等，时效性中要讲究了经济性。
　　我们相信，信息技术与初中语文课程的整合，必将提高教师使用使用现代教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，为语文课程改革开辟一条新通道，进而大大推动中学教育改革的进程，为培养创新型人才开拓一片新天地。
　　参考文献：
　　[1]钟七娟，现代信息技术在初中语文阅读教学中的运用[J].速读旬刊,2016 年。
　　[2]纪延红，浅谈现代信息技术在初中语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2015年。
　　[3]何小川，现代信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J].读写算，2013年。