【正文】        摘   要：自20 世纪90 年代至今，数学的使用价值得到了巨大的提升，但是我国的数学教育工作显然不能满足时代发展的要求。这主要表现在教学内容缺乏时代感、教学目标不明确、教学方法不灵活这些方面。随着素质教育的推进，数学教学改革备受关注。本文以新课标改革后的初中数学教学作为研究对象，探求如何在新课标下创新初中数学教学模式。
        关键词：   新课标改革  初中数学教学   模式创新
        学生在校学习期间的主要阵地是课堂。课堂学习是学生获得技能知识的主要途径。因而教学质量优劣直接取决于课堂教学质量的好坏。心理学家指出：兴趣是人们主动去认识事物和爱好的倾向，兴趣的主要效能之一就是能够对所从事的活动起到推动作用。从这个意义上来说，学生学习的自觉性和兴趣是构成学生学习的主要动机。毫无疑问，数学课堂教学应该激发学生的学习兴趣，及时的对学生进行鼓励和表扬，提高学生对于数学学习的热情。
        《初中数学课程标准》中明确提出："初中数学课程应该倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。"因此，在数学课堂上，作为教师应该打破"教师一统天下"的教学观念，教师不仅仅肩负着"传道、授业、解惑"的职责，他们更担当者如何引导学生自主学习和创新的重要使命。新的数学教学课程改革无论是从教育教学理念还是内容实施上都有很大的变化，这对中学数学教师如何组织教学、实施教学提出了巨大挑战。
        一、构建新课标下数学教学创新模式的要求
        1.准确定位新增内容
        新课标下，初中数学新增了一些新的内容，面对这些新增内容，许多教师都感到了困惑。一方面，对这些新增内容，教师不能轻车熟路的对其驾驭；另一方面，教师对新增内容吃不透，不能完全把握新课改的贴近生活、贴近时代的改革精神。所以，要在新课改下实现初中数学教学的模式创新就必须对新课标标准适当把握。例如，教师在讲授"勾股定理"内容的时候，不应该仅仅要求学生掌握"勾股定理"公式，做简单的"勾股定理"练习，而应该是首先通过具体的运用或者实际背景的把握，引导学生学习，让他们明确知道"勾股定理"在现实生活中的运用。这样的实际感受能够让学生不仅学习到理论知识，而且还明确原理，体会到"勾股定理"的真正内涵。
        2.数学课程不是教授内容过程，而是培养学生良好思维习惯的过程
        数学是与实际生活最为密切联系的学科，因为数学来源于实践，又最终运用于实践。新课程改革突出了数学知识的生活化倾向，使数学知识更加贴近现实、贴近实际。因此，在数学课程的教学中，首先，教师应该让学生真正的进入到"时时留意数学，处处用到数学"的意境。第二，采用实例引导学生进入到数学知识中，让学生学会解决实际问题，学会应用数学的实际价值，努力的使学生将数学的有用性与实际相结合。       
        二、新课改后初中数学教学模式创新
        1.创设情境，激发学生的学习兴趣
        数学知识不像是文科知识，它比较深奥，因而在引入新内容时应该提出一些具有诱惑性的问题，这样才能更加激发学生的学习兴趣。在教学中教师也可以直接的提出与课本相关联的问题诱发学生思考。新课标下，教师要更多的捕捉生活中的数学问题，将抽象的数学具体化，让学生能够从已有生活经验设置与生活相关的各种数学。
        2.优化课堂，提高课堂时间利用率
        在课堂教学中，主要是讲解数学知识达到提高学生数学能力，有效利用时间的目的，要想优化课堂就必须本着有效利用时间的原则。优化课堂教学不仅要依赖教师的讲授能力，还要依赖对课堂层次的精心设计。教师在对课程设计时要注意到课程的层次性，让学生能够在认知规律范围内独立思考问题。当课程信息内容较大时，应该重点讲授，找出关键，明确思路。
        3.运用恰当的教学方法，优化课堂效率
        要想提高课堂的教学效果就必须要有良好的教学方法做支撑，做到深入浅出，以便让学生吸收。具体到课堂教学，就应该考虑使用选用哪一种教学方法。而教学方法自然也应该适合教学内容和学生年龄特点，只有这样才能形成一种严密统一的教学效果。数学是一门严密的科学，如果稍不注意就会造成错误，因而在讲授一个知识点后应配以相应的练习，这样可以从正反两面，结合学生的解题实际作出讲解。
        4.加强教学后的反思，提高教学质量
        初中数学教学主要是让学生掌握一些比较具体的数学基础知识，因而理解是最为重要的。在教授课程之后，应该通过随堂测验或者单元小结的形式对每一部分内容进行检测，通过学生的成绩反馈教学质量。作为教师也应该每周写工作总结，结合学生的成绩，对自己教授方法以及教授内容进行反思，不断的改进教学方法。
         综上所述，"教育有法，但无定法，贵在得法，重在启发"。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道："最好的教育就是：学生看不到教育的发生，而教育却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。"所以只要我们抓住了课堂，便抓住了教育的命脉。这是教学改革的主线。只要我们在课堂教学的实践中不断研究和总结，在新课标改革的今天，数学教学模式的创新是一个长期的探索过程，不仅需要我们广大数学教师的积极参与，本着以"学生"为中心，教会学生学会学习，构建起发展学生主体性的课堂教学的新结构，就有利于学生学习习惯的培养和未来的发展。当然也需要老师明白任何迷信一种固定教学模式的思想都将会影响到数学教学效果及学生习惯的培养和未来的发展。
        参考文献：
        [1] 张冰.对新课改下初中数学教学的几点建议[J].中国科教创新导刊，2010（36 ）
        [2] 任立锦.新课标下初中数学教学的探讨与研究[J].中学课程辅导（教学研究），2011（2）