【正文】        课堂教学是学校教学的主要形式,尤其是从"应试教育"向"素质教育"转轨后,课堂教学的重要性就更为突出，为了更好地提高教育教学质量,同时也为了更好地实施素质教育,注重课堂教学，优化课堂教学事在必行，优化课堂教学就是要充分利用课堂45分钟的时间进行教学,即上好课。那么,如何才能上好一节课呢?我认为应做到以下几点:
        一．树立正确的数学教学观　　
        新课标指出：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生与教师教的统一。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。新课标揭示出教学活动的本质是一种沟通，一种合作，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自由探索和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，培养良好的数学学习习惯，形成数学能力，让学生得到全面发展才是至关重要的。　　
        二．牢牢把握课程标准　　
        如果把数学比作一艘行驶的船，那么课程标准就是船的导航。解老师对新课标的解读，让我们把握了新课标的精髓："双基"变"四基"，而且运用"汽车、轮胎、发动机"的比喻形象地说明了"四基"之间的关系;"两能"变"四能"；基本理念三句变两句；主要关键词的变化，即十大核心概念；对于四大领域在第一学段中的变化，解老师也做了细致说明，极大地帮助我们更好地把握了学段结构上的变化。正因为对课标有了整体把握，我们才能在教学中更好地实施课程标准，才能让新课标起到实质的引领作用，有效地帮助我们更好地备课，促进我们专业成长。把握课标指引的正确方向，我们努力向既定目标前行，否则"方向不对，努力白费"。　　
        三．创设问题情境　　
        小学生特别是低年级的学生，注意力易分散，对任何事物的兴趣不能具有持久性，教师应根据教学内容及学生学习需要创设情境，让学生从直观形象的情境中去发现数学知识和方法，激发学生学习数学的策略与机智。解老师针对怎样创设问题情境做了经典介绍，并结合案例让我们感受到创设情境对于数学教学的重要意义。学生在现实情境、生活情境、具体情境中感受到数学就在身边，感受到数学与生活的联系，对数学产生亲切感，激发学生学习数学、发现数学的热望。　　
        四．关注学生学习方式　　
        "数学不仅是教知识、还要教智慧，完善学生的人格。"这句话对我是触动很大。要实现这一教育目的，我感到不单单我们教师要有正确的思想观念，掌握科学的教学方法，更主要的是关注学生的学习方式。学生是学习的主体，学生学习方式的好与坏关系到数学教育质量的高低。尤其是低年级学生，好动是他们的天性，因此教师作为学生学习的组织者、引导者，就要创设学生喜欢的活动，将学生带入自由宽松的"学玩"结合的活动中。重视操作活动，引导他们积极主动感知，探索发现数学问题，这样既能满足学生动的需要，又学习了知识，发展了思维，增长了智慧，并让每个学生都能有思考与发表意见的机会，让每个学生都成为学习的主人。　　
        五．扎实有效的练习　　
        课堂练习是课堂教学的重要环节，也是学生学习活动一个必不可少的组成部分，它是掌握知识形成数学技能技巧、培养能力，发展智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。针对练习设计，解老师也提供了练习的策略，既有针对性、层次性，又有趣味性，生活性。多样练习符合儿童认知发展的规律，同时也真正发挥了练习的最大效益。　　
        研究是教师成长的必由之路，教学过程又是"师生互动，共同发展的过程"，在今后的教学工作中，我会将所学到的新知识尽快内化为自己的东西并学以致用，促进自己的专业成长，同时让学生在研究过程中享受快乐数学，让每个学生都得到充分的发展。