【正文】【教材分析】
　　本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受"艺术的魅力"为专题来组合课文的。《伯牙绝弦》是一篇文言文，故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道："相识满天下，知音能几人!"子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，"乃破琴绝弦，终身不复鼓。"古人说："士为知己者死。"伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
　　【教学目标】
　　1、朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
　　2、让学生借助注释初步了解文言文的大意；
　　3、积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
 　　【教学重难点】
　　有感情地朗读课文，借助注释和课外资料理解全文。
　　一、揭题导入，初解"绝"
　　1、有这么一个故事，它流传千古，令人荡气回肠，因为它记载了人世间最美好最真挚的友情。它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。（板书课题）
　　2、指名读课题：伯牙绝弦（正音："弦"读错）
　　3、理解课题。
　　过渡：伯牙琴技妙绝天下，却破琴绝弦，这究竟是为什么？让我们一同走进课文。
　　二、初读检查，识知音
　　出示课件：诵读课文 读出韵味
　　友情提示：
　　⑴大声朗读课文，注意语速、重音、停顿，将难读的句子多读几遍。
　　⑵读出文章的的韵味。
　　检查初读课文情况。
　　1、读通顺；2、读出节奏和韵味　
　　三、精品细读  感悟情深
　　过渡：伯牙，楚国著名的琴师；钟子期，砍柴的樵夫，这两个身份截然不同的人，在一个中秋月圆之夜不期而遇，从此，一段动人的故事从这里开始了。
　　1、指名读句子
 　　课件出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰："善哉，峨峨兮若泰山！"志在流水，钟子期曰："善哉，洋洋兮若江河！"）
　　过渡：让我们继续走进课文品悟这份相识相知之情！
　　出示课件：学习目标：
　　精品细读 感悟情深
　　友情提示：
　　通过看注释，借助插图，边读边想等方法，理解这两句话，并思考从这两句话中体会到什么？
　　2、学生自学感悟。
　　3、从伯牙的琴声中，子期仿佛看到了什么？理解"峨峨""洋洋"，并指导学生拓展说话：（    ）的山，（    ）的水。
　　4、指导读。
　　5、伯牙鼓琴，子期不住的赞美，你从中又体会到什么？这两句话是围绕哪句话写得？你是怎么理解的？理解"善哉""善鼓琴""善听"
　　6、再齐读课文1、2、3句话。
　　师生合作读：
　　师：就这样，子期陶醉在伯牙优美的琴声里，他忍不住一次次的赞叹道──（  女生：善哉，峨峨兮若泰山！
        男生：善哉，洋洋兮若江河！）
　　师：瞧，他心中丰富的想象就化成了这两句话---齐读：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！
　　四、角色体验，感受心灵相通
　　过渡：善鼓的伯牙，他的琴声里肯定不仅仅只有高山和流水，他的琴声里还会表现那些动人的场景。
　　1、语言训练：
　　今日，我琴兴大发，要再次抚琴，志在清风──你钟子期曰──
      伯牙鼓琴，志在明月 ___________________
      伯牙鼓琴，志在杨柳____________________
      伯牙鼓琴，志在春雨____________________
       ……
　　2、拓展训练
　　仿照句式，训练说话。
 　　3、品悟知音深意。
 　　过渡：太妙了！一个善鼓，一个善听；不管伯牙弹什么，钟子期都能知道，他们俩真是心意相通啊，用课文的话说就是──         （课件出示：伯牙所念，钟子期必得之！）
　　师：这里的"念"与上文的哪个字意思一样？你是怎么理解这句话的？
　　孩子们，善听的子期，必得的仅仅是伯牙的琴声吗？这里的"之"还指什么？──（学生交流）
　　过渡：善听的子期，不仅听懂了伯牙的琴声，还听出了他的心声，这也正如课文所说：
　　（齐读）伯牙所念，钟子期必得之！
　　过渡：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。我们就把这样相识相知的朋友叫──知音（板书）。从此，高山流水成了知音的象征，伯牙和子期成为知音的代表。其实在这两个身份截然不同的人成为知音之前，关于伯牙的还有这样一个故事！
　　阅读链接：一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说："太嘈杂了，换首别的弹弹吧！"伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问--天底下究竟有没有知音？
过渡：就在伯牙经常一人在山中排遣内心的这份寂寞和孤愤时，他和子期不期而遇，让我们在朗读中再次感受高山流水遇知音的这份喜悦和真情。----齐读课文
　　五、深悟绝弦，怀知音。
　　过渡：然而，快乐的时光总是那样短暂。伯牙和子期依依惜别时约定明年中秋再相聚，可是第二年的秋天，他没有等来子期，等来的却是子期病逝的消息。
　　1、自由朗读这句话，思考：读懂了什么？ 
　　2、创境引读，感受失知音之悲。
　　这一刻，他心如刀绞，泣不成声──子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　相识满天下，知音能几人!"再没有人听得懂我的琴声了---指名读──子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　死者长已矣，从此，高山流水黯然失色----子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　3．吟诵短歌，体会失知音之痛。
　　面对子期冰冷的坟墓，伯牙为之心碎，忍不住悲吟：
　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土， 惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（师深情吟诵）
　　4、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？也许你想劝劝他，也许你想安慰他，也许你还想到了别的，将你的想法写下来。
　　六、回环诵读，升华情感颂知音。
　　两千多年过去，伯牙绝弦的故事已成为传说，然而，人们对知音的寻求却恒久不变。当人们想到知音的时候，一定会想起两个人──伯牙和钟子期（生齐读）想到他们，就一定会说起那个动人的故事─《伯牙绝弦》（生齐读）孩子们，让我们一同吟诵全文，一起缅怀这对千古知音，再读全文。