【正文】教育改革成功的关键在教师，教师是实施课堂教学改革的核心。有效实施物理实验教学关键在于教师如何组织、引导、参与实验，使实验顺利有效的开展，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标最优化。
　　一、教师要做好实验的组织者、引导者、参与者
　　1、教师应做实验探究教学的组织者。
　　教师应将动手、动脑、体验实验还给学生。教师做好组织者，实验前组织学生认识实验目的，操作过程，注意事项，组织好有关实验用品；实验中组织好学生实验，防止意外事故的发生；实验结束后组织好实验报告与实验反思。①组织学生发现、寻找搜集和利用当地的实验资源，制定实验计划，实验方案。如：自制净水器，无仪器可考虑竹子等替代,厨房中的物理等。②组织学生积极观察并做好记录。尊重学生信任学生，使实验得以顺利有效进行，营造良好的实验氛围，使学生积极投入实验，认真记录现象，分析实验。创设宽松、平等、信任、理解的实验氛围；调动学生实验积极性，观察会更细致，假设会更新颖，思维更活跃，探究热情会更高。③创设实验情境，激发实验热情，培养学生实验兴趣，调动学生实验积极性。实验应从学生熟悉的、日常生活中的内容出发，与社会发展社会热点相连系，来激发学生的好奇心和实验热情。发挥“物理实践活动是激发和维持学生学习物理兴趣的最主要途径”④问题是实验关键，有了问题就应该实验探究，用实验来验证问题的假设。教师应创设问题让学生质疑，假设、探究实验并获得结论。⑤教师应提供学生合作交流实验。合作与交流是实验顺利完成的关键，也是实验教学的目的之一。只有合作与交流才能使团队获得成功。
　　2、教师要做有效实验的引导者
　　有效进行实验教学，必须发挥教师的引导作用，引导学生假设，引导学生正确操作，引导学生观察分析获取知识与技能。①引导学生设计实验，选择仪器。如水沸腾的试验看似简单，但是烧杯选大了酒精灯根本烧不开。②引导学生观察实验现象，分析实验得出结论，体验快乐。教师尊重学生不同感受，引导学生主动地有个性的实验，尊重学生从实验中获得的独特体验，引导学生反思，评价实验。如联串并联电路试验更多的同学关心的是灯亮不亮，老师要引导学生观察实物线路的接法。③引导学生正确面对实验中的困难。不是所有的实验都能获得成功，所有实验现象都会明显。因而引导学生反思实验，寻找实验失败的原因，比实验本身更重要。这样会使实验教学效果最大化。
　　3、教师应积极参与实验教学
 　　有效实施物理实验教学，教师必须参与，做好演示实验，与学生沟通、合作、交流、分享。①教师应成为学生实验的参与者，学会从学生的角度观察、倾听和交流，而不是指责，培养师生和谐关系，使物理实验更有效。②分享学生的认识和喜悦。实验教学能让学生获得成功的喜悦，并养成探究的热情和动手、动脑的习惯。教师参与学生欢呼，分享实验成果和愉悦，让学生喜爱物理使物理在学生中可持续发展。③与学生一起实验。这在演示实验和分组实验中同等重要，教师实验能示范操作技能，“对学生产生潜移默化的影响，师生同演示便于学生观察、体验、参与，使实验效果更优化”。
　　4、做到师生同参与
　　实验是师生共同提高的过程，学生敏锐的观察力，丰富的想象力是教师学习的，而教师的知识与技能是学生该吸取的。①适时点拨。拓展学生实验探究技能与实验知识，特别是现象分析，以获取正确结论。②学会观察。在实验教学中应观察学生的操作，学生的表情，倾听实验中的声音，适时给予关注、指导。③关注实验方案。教师应关注学生假设的合理性，操作步骤的可行性。
　　二、引导学生积极有效参与是实验教学的核心
　　1、学生参与实验，形成科学探究能力。
　　参与是个体投身认识与实践活动的过程和形式，而“物理课程中的科学探究是学生积极主动获取物理知识，认识和解决物理问题的重要实践活动。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发物理学习兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，初步形成科学探究能力。
　　①给每位学生平等的实验机会，包括操作、交流、探究、获取知识技能，特别关注性格内向生与后进生，多给他们以实验。给同一位学生不同的操作，全面培养学生，发展学生。②物理实验是实验教学发生的基础，而学生是实验教学的主体。因此应让学生充分探究、交流合作、反思、注重学生探究的过程与方法。③让实验成为学生发展个性，舒展个性的空间，培养学生的独特视角。
　　2、学生积极有效参与物理实验教学，确保实验教学三维目标的最大化实现。
　　①积极参与实验，要求学生情绪饱满，兴趣浓厚，而不是敷衍了事，应付式参与实验。主动积极参与实验能有效避免事故的发生，使实验顺利完成并取得成效。②有效参与实验是学生自我动手、动脑，思维活跃参与实验，这样能获得实验策略，探究现象之后的本质，使学生创新素质与思维能力得以提升。
　　3、学生真正参与实验。
　　在物理实验教学中，学生真正参与实验，有效与积极参与的和谐统一，能使实验探究在培养学生三维目标中最优化。①让学生真正实验，即设计实验，动手实验，体验实验，分析结果。“实验前预习实验内容，实验过程中要仔细观察发生的现象，联想学生的知识进行分析判断，认真做好记录，实验后如实写出实验报告”。②重过程、重体验。在实验中应注重学生实验的过程，注重学生的操作，让学生自己动手去寻找结论，又引导学生感受实验，体验过程，发挥独特视角与个性化理解。③实验设计应关注学生兴趣。
　　三、努力挖掘实验资源  密切联系生活
　　实验应结合学校实际。城里的学校一般实验室条件好一些，但农村学校有农村学校的优势，大自然中的一棵树，一片庄稼都可作物理实验素材，有的现象本身就是物理实验。做好实验的开发与拓展，使实验根植于生活。本身物理这一门学科就是源于生活的学科，只有把实验植根于生活，从生活中设计和进行实验，才是最有效的实验改革，这样的的实验改革才能源远流长。