【正文】培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。其中德育至关重要，它是一个国家进入文明时代的重要标志之一。是一个国家教育体制当中不必可少。初中生的思想道德素质已成为个体社会化所必须具备的基本素质。
青少年是早上七八点钟的太阳，是国家的未来、民族的希望,但他们正处于生理和心理的生长发育期,受到社社和家庭的影响。一、功利性比重加大二、负面东西多重同构的影。这些学生的辨别是非能力比较弱,不能自觉抵制各种不良道德行为的诱惑和侵害,因此,加强中小学的思想道德教育迫在眉睫,同时在校实施思想道德教育也是素质教育的重要延伸。课堂是培养青少年学生思想道德意识的重要场所,在课堂教学活动中自然渗透相关思想道德的知识,从而引导学生规范自己的道德行为,遵纪守法。在此结合本人教学实践简述英语学科渗透思想道德教育初探的几点看法。
一、教师应更新教育观念,培养课堂渗透思想道德教育的授课能力
在实际教学工作中,有些老师只重视语言文化知识技能的传授,认为在教学中培养学生思想道德意识应该是政治老师和德育老师的任务而非英语老师的工作。他们对英语学科渗透相关法律法规的重要性认识不足,甚至认为在英语课堂很难进行思想道德知识的渗透。事实上,我们的新目标英语教材中涉及思想道德教育的素材有很多,蕴含着丰富的德育教育因素,这就要求我们老师必须更新思想,虚心学习思想道德知识,培养自身思想道德素养。认真研究教材,挖掘出教材中的思想道德知识,在传授学生知识、培养学生应试能力的同时,能结合实际把自身学到的思想道德知识在学科中进行渗透,巧妙、科学地寓思想道德教育于课堂活动中,不断提高英语学科渗透思想道德教育的授课水平。
二、立足教材,融合思想道德于知识点
新目标英语教材是渗透思想道德教育的载体,根据教材挖掘法律因素是学科渗透思想道德教育的前提我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的思想道德知识。
三、结合教材和课堂设计,找到恰当的切入点
在进行思想道德渗透的过程中,我们首先应先遵循学科教学的规律,既要根据学科特点培养学生学习英语的兴趣和积极性,使学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力,又要重视对学生的思想道德教育。当然,更不能脱离学科课堂内容将本堂课上成纯粹的思想道德课,因此我们通过研读教材挖掘出来的思想道德必须与本堂课的课堂设计相结合,找到适当的切入点,注重思想道德渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将思想道德教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透,让学生在课堂学习中自然受到道德熏陶。例如,在学校的英语角当中，我经常叫我们学校的外教斯坦利说说他国家中的生活礼节,甚至是文明道德示范。又在课堂上用PPT出示不同国度道德模范,通过活动的方式和真实图片使同学们懂得了思想道德的重要性。
四、渗透思想道德教育应立足学生的实际生活,教师做表率
教育源于生活。英国教育哲学家怀特海说：“教育是训练对于生活的探险，教育是引导个体去领悟生活的艺术。”我国着名教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。因此,思想道德渗透要立足学生的生活实际。”。同时，针对学校把“智育至高无上，德育退居其后”，甚至“首位变成了缺位”；社会上大量的庸俗、低劣、暴力、色情的文化垃圾充斥市场。这在文化市场虽非主流，却已是泛滥之；在家庭里一些父母由于自身素质的原因，行为不检点，形象不佳，业余时间不是跳舞就是赌博，整天沉湎于打扑克、搓麻将等活动之中，或者夫妻之间常在孩子面前争吵打骂……这些对孩子产生极大的负面影响。因此我就利用所处环境对学生进行道德教育。事实上,教师除了是课堂思想道德教育的实施者,更是现实生活中学生的模仿者。这就要求教师做到先为范后为师。教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的作用。所以,我从自身做起,严格要求自己,遵守社会公德,加强自身的修养,以自身的遵纪守法、高尚道德和良好的行为习惯影响学生。
尽管我校学科渗透思想道德教育中有多方面,但是在英语课堂中确是很少见的。但是思想道德教育应该多样式，不拘于政治课堂或是班会课或是德育课堂等形式,只要我们善于发现,勤于研究,努力提高,继续将思想道德渗透自然地与学科知识融为一体。我们将继续实践和探索,在传授文化知识的同时更好地进行中学英语教学中的思想道德渗透。帮助学生树立最基本的法律意识,为培养他们未来的思想道德素质打下必要的基础。