【正文】摘   要： 信息技术以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。教育也与时俱进，信息技术进入了课堂,这是一种创新，教学内容、教学模式等也跟着发生很大的变化。本文以先进的理论为指导，结合本人的教学经验，探究高中语文课堂如何运用信息技术优化教学模式。本文对提高语文课堂教学效率和学习效果有着十分重要的现实意义。
　　关键词： 高中语文  课堂教学模式  信息技术  优化
　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络时代的今天，全球各种信息铺天盖地，时刻更新。语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活非常密切，涉及范围广，时代性很强，近几年高考试题都体现出很强的时代性和社会性，比如2017年语文全国卷的作文题与当今社会热点紧密联系。
　　另外，在高速发展的时代，各行业工作高效率，我们的教学也必须高效率才能跟上时代。因此，传统教学已不适应当代社会发展的要求，高中语文课堂运用信息技术优化教学模式，提高教学效率和增强学习效果是势在必行的。
　　现就如何在高中语文课堂中运用信息技术优化教学模式，谈谈自己的一些看法，主要分为三种语文课堂教学模式。
　　一、阅读教学运用信息技术优化教学模式
　　（一）课前优化学习资源，巧设教学环节
　　信息技术以网络和多媒体为载体，优化学习资源，具有超时空限定的特点。老师和学生可在学校、家庭或社会任何场所通过网络收集有关信息，然后对信息进行处理、选择。课前优化学习资源既体现在学生上也体现在教师上，其中对教师的备课作用最大。教师课前利用网络搜集下载与课文有关的图片、视频、朗诵、音乐歌曲等大量的素材以及优秀教学设计、教案、课件，然后根据本班学生的特点设计好合适的教案并制作成上课课件。教师运用信息技术实现教育资源的优选、加工、存储、共享、利用、创新，实现对教学信息的提炼和升华。因此，信息技术对教师的备课起着至关重要的作用，甚至对教师的一节课成功与否，能否很好的抓住重难点、把重难点教授清楚，对知识是否进行拓展迁移好等方面起着很大的作用。教师借助网络和多媒体设计各种课堂活动，为教师组织多种教学形式提供方便，它打破了传统教学中教师讲学生记的固定模式，符合新课改的要求。我在备沈从文的《边城》这一课时，上网搜集并下载了大量与课文有关的湘西凤凰古城的图片、电影《边城》、音乐歌曲《江南水乡》等素材以及优秀教学设计、教案、课件，然后根据我班是理科班，对语文学习兴趣不浓，知识面较狭窄的特点，设计了教案和课件。
　　（二）课堂创新教学形式，激励自主学习
 　　1.多种形式导入，激发学习兴趣
　　心理学家布鲁纳曾指出：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣。只有充分激发学生的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。
　　信息技术教学以独特的优势，在这方面发挥了极其重要的作用。借助网络制作成的课件的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景作为课堂导入，以此拨动学生的心弦，综合刺激学生的多种感官，激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进，就这样信息技术进入语文课教学课堂。
　　上《边城》这一篇课文时，一上课，我首先一边播放《江南水乡》这首轻音乐一边在多媒体大屏幕上展示凤凰古城美丽的风景图和淳朴的民风图，全班学生立刻从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦。音乐和图片一播放结束，学生就问这是什么地方？我接着简单介绍翠翠父亲和母亲唯美的爱情故事，再引出翠翠和傩送的爱情结果将会怎样呢？这时，学生已经迫不及待地想进入课文学习了。在美的氛围中体味文本的内涵美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，是一种信息技术与教学科学化结合的体验。
　　2.创设高效教学模式，激励自主学习
　　何克抗教授指出：当前中小学教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学结构。信息技术环境下有利于设计以学生为主体的教学模式，有利于学生的主动学习，也有利于激发教师的教学责任感，促进教学方法和手段的改进。
　　根据新课改的要求和不同的阅读教学内容，运用信息技术作为教学的辅助手段，创新多种教学模式，比如：①多媒体激趣→多媒体展示问题→学生合作讨论→一体机即时展示学生答案→多媒体拓展知识→学生使用手机搜索资料→一体机即时展示成果，②多媒体激趣→学生使用手机完成预习检测题→学生自主阅读→一体机即时展示质疑问题→学生合作讨论→师生共同释疑→一体机即时展示讨论成果→多媒体拓展知识→多媒体展示课堂练习，③学生自主阅读→多媒体范读→学生朗读课文→多媒体归纳朗读方法→多媒体展示学习目标→学生自主学习课文→多媒体展示巩固习题等。以上的教学模式运用信息技术改变了过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。
　　二、习题训练课运用信息技术创设多种课堂教学模式
　　习题训练课的目的在于使学生弥补知识的缺陷，获得的知识系统化，加强对知识的理解、巩固与提高，从而在考试中取得优异的成绩。根据习题训练课的教学原则：自主性、针对性、系统性，在教学中，可以创设多种教学模式：①运用网络搜索新题、典型题→多媒体展示精选题目→学生利用手机做题→一体机即时展示答案→学生讨论解题思路和方法→多媒体展示解题思路和方法→多媒体展示课后练习题，②多媒体展示错题典型→多媒体展示解题思路和方法→多媒体展示高考题，实例分析→多媒体展示练习题→学生利用手机做题→一体机即时展示答案……整个教学过程信息技术都贯穿课堂始终，高效利用了时间，增加了课堂容量，提高了学习效率。
　　三、写作教学运用信息技术优化课堂模式
　　信息技术环境下的作文教学，就是应用网络和多媒体的手段来辅助作文教学，把现代信息技术应用到作文教学而形成的新式作文教学模式。比如将信息技术应用后的作文课堂模式可以这样：多媒体情境导入→多媒体演示题目→学生讨论析题→学生利用手机搜集素材→生快速写作→一体机即时展示学生作品→教师点评→多媒体展示范文。通过现代教育手段的介入，使作文教学与信息技术达到完美结合，激活了学生创新思维火花，快速提高了学生的写作水平，提高了语文课堂的教学有效性。
　　总之，在高中语文教学中，要坚持以“学生为本”的宗旨，抓住信息技术的优势，用它来优化我们的高中语文教学，充分调动学生的主观能动性，让学生在积极参与、努力探索中学到知识、形成能力，真正促进学生素质的全面发展。因此，我们每位教师都应该积极、踊跃地投入信息技术教学中，切实推进“科教兴国”战略，更好更多地为社会主义现代化建设培养开拓创新型人才。
　　参考文献：
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