【正文】摘  要：创新是一个国家和民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。小学美术教育作为小学生的重要课程，对学生综合素质的培养有着重要的作用。伴随着新课程改革的不断深入和素质教育进程的不断加快，小学美术教学面临着一系列新的问题。作为一名小学美术教师，应该积极学习新课程改革的最新标准，打破以往传统的教学模式，尊重学生的个性，积极培养学生的创新能力。本文主要是在阐述了人美版小学美术教学面临问题的基础上，提出了新课程改革下小学美术教学的创新策略。
关键词：新课程改革；小学美术；创新
随着新课程标准的实施,小学美术教学作为基础教育中的美育教育的重要组成部分,对于提高学生的综合素质具有重要的意义。当前正在全国范围全面推开的新课程改革，给学校各学科教学带来了新的生机，并为素质教育思想在普通教育中的全面落实创造了新契机。一直以来处于学校教学之薄弱环节的美术学科教学，更应该抓住这次新课改的契机，以新的教育理念创新教学模式，为提高学生素养，促进学生个性全面健康发挥更重要的作用。
一、当前小学美术教学面临的问题
1、小学美术教师的教学观念落后
伴随着新课程改革的不断发展，人教版的小学美术教材不断更新。新教材打破了以往教材单单重视书本知识体系的传统结构，从而更加重视基础知识与社会实际生活的内在联系。但是在实际的教学过程中，美术教师往往存在以往陈旧的教学观念，不能适应新时代的要求。首先，在课堂教学过程中，名义上是开放式教学，可是在实际教学过程中，学生依旧没有跑出老师的思路范围，在老师设定的框框中思考和学习，这样就不能做到思路的创新。其次，有些小学美术教师，在教学方式和教学方法上依然受到传统的教育体制的影响，采用“灌输式”的教育教学方法，“学生学，教师教”的传统教学方法一直影响着小学美术教学。这样就不利于学生形成创新性思维，不利于学生的全面发展。
2、小学美术教师的教学方法单一
首先，在教学过程中，一些美术教师忽略了学生获取知识的途径和方法，只是一味单纯的传授知识，忽略了教育的本质。近几年来，许多教师和学生忽略了美术的技巧培养，而在理论知识上花费了太多的时间，阻碍了小学美术教学的创新发展。其次，小学美术教师对课程内容的掌握不够。在美术教学的过程中就不能有效的指导学生进行学习，不利于小学美术教学质量的提升。
3、小学生学习美术的积极性不高
首先，小学生由于年龄和学识的制约，认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定，大部分学生对美术价值的认识是迷茫的，总认为美术是一种娱乐的课程，从而造成了学习美术的积极性低；其次，学生家长缺乏对美术教学的重视。受到应试教育的影响，许多学生家长都认为美术是可学可不学的课程，对孩子的支持力度小，不利于小学生美术积极性的提升；再次，小学生在学习美术的过程中缺乏发散思维能力。在学习的过程中，容易产生对美术课程的厌倦，不利于小学美术课程的顺利进行。
二、新课改下提高小学美术教学创新发展的思路
1、更新教学观念，灵活教学方法
伴随着新课程标准的出台和新课程试验课程的进一步推广，小学美术教学方式和学习方式得到了很大的改变，给小学数学课堂带来了新的面貌。首先，小学美术教师应该不断更新教学观念，紧跟新课程改革的步伐。在小学美术课堂教学中，要摒弃以往传统的教学理念，变“填鸭式”教学为“发散思维式”教学，提高小学生的绘画能力；其次，小学数学教师要灵活自身的教学方法。在教学的过程中，美术教师可以让学生选在自己喜爱的景物或者动物进行绘画，积极培养小学生的创新思维能力；再次，小学美术教师要充分利用多媒体技术，把所要学习的景物生动的展示在学生面前。例如，人美版小学一年级下册《童话城堡》，在讲课的过程中，老师可以用多媒体把各种形式的城堡展现给学生，鼓励小学生利用多种材料、工具和画笔来表现梦幻中的城堡。
2、激发小学生的绘画兴趣和创造思维能力
首先，在教学过程中要激发小学生的求知欲， 培养小学生的学习兴趣。在人美版三年级下册《变垃圾为宝》一课中，美术教师可以让学生在操场上用餐盒、纸杯，塑料瓶组合中各种图形。让学生体验材料的美感，体现绘画和创作的乐趣；其次，美术教师要多渠道对小学生进行引导，培养学生的创新思维。在实际的教学过程中，小学美术老师要为小学生进行各种演示。例如，在人美版二年级上册《小花饰》一课的学习中，美术教师要亲自给学生们制作花饰，教学生裁剪、添加和组合的方法，同时，还可以教学生用贴、画、剪的方式来美化环境。这样能够更好的培养小学生的创新思维能力；再次，培养小学生的动手能力，开展创新性教学活动。
3、提高小学生的绘画技巧
首先，在新课程改革的背景之下，加强小学美术教学，就必须重视绘画技法教学，让小学生在技法学习中不断创造美。例如，在人美版三年级下册《橙色的画》一课的教学过程中，美术教师要教会学生各种颜色相调的调配，掌握调配的技巧；感受色彩的冷暖变化。其次，在教学过程中，美术教师要尊重小学生的创新思维。在教学过程中，有些小学生可能通过自己的思路去展示一种图形。这时候，老师要积极引导学生，培养学生的创造思维能力。在人美版二年级下册《拓印树叶真有趣》教学中，老师应该让学生们说出不同机理效果给自己的独特感受，然后用自己手中的画笔描绘出来。
参考文献：
1．徐仕刚;勇于创新 大胆改革——浅谈如何在小学美术教学中培养学生的创造性思维[J];美术教育研究;2012年24期
2．张德秀;谈小学美术教学中学生创造性思维的培养[J];教育教学论坛;2013年23期
3．刘品品;小学美术创造性教学初探[J];小学教学参考;2009年15期
4．周冬梅;浅谈小学美术教学中创新能力培养[J];现代阅读(教育版);2012年13期