【正文】摘   要：小学英语是英语整体教学体系中最基础的部分，小学教师在进行英语教学时应当采取创新式兴趣教学策略，注重培养学生对英语这门学科的兴趣，而非技巧，只有让学生在小学阶段拥有学习英语的兴趣，才能够促使学生的英语学习能力提高。本文对小学英语创新式兴趣教学的必要性进行分析，提出小学英语创新式兴趣教学策略。
　　关键词：小学英语 创新式兴趣教学 必要性 策略
　　在义务教育小学阶段开设的课程中，英语这门学科最不易被学生掌握。原因是学生在生活中缺乏英语背景，使得学生对英语产生陌生感和抵触心理。但小学生的可塑性较强，可以通过引导学生的学习兴趣来促进学生学习。因此，小学英语教师应采取创新式兴趣教学策略，把培养学生的学习兴趣为重心，进行合理和科学的教学。
　　1创新式兴趣教学的必要性
　　1.1激发学生学习兴趣
　　传统的小学英语教学是小学英语教师普遍让学生背单词、背课文，注重对学生进行英语知识的灌输，学生无法从英语学习的过程中体会到乐趣，从而使得教学效率难以提高。在新课标的深化改革要求下，小学英语教学逐渐脱离了以往应试教育的模式，学生学习英语单词和语法不再是为了应对试卷中的题目。因此，小学英语教师采用创新式兴趣教学势在必行。小学英语创新式兴趣教学是针对小学生的年龄特点提出的，小学生的好奇心较强，创新式兴趣教学方法能够让学生产生强烈的好奇心，并在好奇心的驱使下增强对英语这门学科的学习兴趣，对学生打下良好学习基础非常有利。
　　1.2培养学生综合素质
　　新课标的深化改革要求小学英语教师不仅要向学生传授英语知识，培养学生的英语能力，还要促使学生能够进行自主学习，发散思维和想象力，从而达到提高综合素质的最终目标。然而传统的教学方式不符合新课标的标准，也不符合我国社会教育发展的一般趋势。创新性的教学方法能够以兴趣引导学生的学习方向，培养学生的英语基础学习能力和对英语这门学科的理解学习能力，促进学生对英语知识的学以致用，从而真正达到提高学生综合素质的教育目标。因此，小学英语教师应当在教学的各个环节中渗透的教学手段，引导学生各方面综合提高。
　　2小学英语创新式兴趣教学的具体策略
　　2.1创新教师教学理念
　　教学理念是小学英语教师进行英语教学的核心。传统的小学英语教学理念是以教师作为英语教学过程中的主导，忽略了学生的学习主体地位，学生长期压抑于应试教育的思维框架中，无法拓展想象力，难以对英语的学习产生兴趣。针对这一点，教师应当创新小学英语的教学理念，将学生的学习主体地位恢复，并利用具有丰富趣味性的教学方式进行对学生的英语启蒙教育。　　
　　传统的课堂教师是学习的主导，学生不仅无法自主学习，甚至会感受到对教师的畏惧心理，长此以往会导致学生有问题不敢问教师，甚至不敢回答问题的现象。由此，小学英语教师应当促进师生间的互动，让教师成为学生的伙伴，而非命令者，不仅能够拉近师生距离，也能够让学生真正体会到学习英语的乐趣，促进英语能力的提升。
　　2.2优化课堂教学环境
　　对于小学生来说，课堂是获取知识的主要途径。在新课标的要求下，小学英语教师应当针对学生的年龄特点，为学生营造良好的课堂教学环境，让学生能够在愉快轻松的课堂气氛中充分感受英语这门学科的乐趣，从而提高学生的英语学习理解能力。例如，教师讲解身体部位相关单词时，可以将身体的各个部位编排成一曲朗朗上口的儿歌：头是head，脚是foot，耳朵ear，嘴巴mouth……并让学生边指各个部位边练习，既具有丰富的趣味性，也采用了创新的英语教学理念，提高了学生的英语学习效率。
　　2.3挖掘生活资源
　　教师要将知识与生活联系起来，从生活中挖掘素材，选择学生熟悉的现实生活，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，能有效地达成教学目标。例如教师要利用节日资源，引导学生查阅收集西方节日的资料，如母亲节、万圣节、圣诞节等，能了解西方的风俗习惯，开拓学生文化视野。如在《ChineseFesti-vals》教学中，教者以PPT呈现万圣节图片，让学生介绍万圣节的有关知识。学校要设立英语角、文化长廊，开办英语节，设立英文标识，营造良好的英语学习氛围，让学生有更多接触英语的机会，扩大他们的知识面，提高他们的交际能力。　　
　　2.4挖掘教材资源
　　教师要创造性地使用教材，要“用教材教”，让学生将身边的资源进行整合，让学生感受英语学科的魅力，让学生爱学、乐学。如在《Askingtheway》教学中，教者让学生两人一组进行问路和指路活动，学生尝试给出不同的路线。如“I’m on Grape Street. I go along Grape Street and then turn right at the traffic lights. Then I’m on Orange Street. It’s on my left.Where do I get?”4.丰富活动形式。教师要开展小组讨论、角色扮演等多项课堂，让课堂成为迷你的社会，学生在表达交流中融入自己的情感，在体验生活的基础上代入自己的角色、触发自己的情感，尽情发挥，让课堂成为生活的舞台。　     
　　3创新式兴趣教学策略注意事项
　　3.1创新式兴趣教学内容难度适宜
　　教师要根据不同年级选择学生感兴趣的、难度适宜、容量适中的内容，采用“低起点”的策略，让学生在原有经验基础上开展对话。如在《On the farm》教学中，教者与学生一起谈论教室中的物品，提出“What are those?”“What are these?”等问题，接着教者拿出苹果、西瓜、香蕉、菠萝等水果，让学生同桌完成对话。
　　3.2充分利用现代教学手段
　　随着信息技术的飞速发展，多媒体集声音、图片、视频于一体，具有形象生动、声色俱全的效果，受师生的青睐。教师要精心制作多媒体课件，呈现教学情景，丰富教学内容，营造欢快的语言氛围，调动学生学习兴趣，让课堂呈现生机与活力。如在《Let’s go to the park》教学中，教者呈现公园的图片，引领学生学习新知。学习“Look at the picture. Guess, what’s this？”时可用PPT呈现This is a park，学习park、a park。呈现电影院的图片，“What’sthis？Yeah,let’s see it.”（This is a cinema，学习cinema、acinema），以同样的方式学习单词zoo等。
　　4结语
　　综上所述，小学英语的创新式兴趣教学不仅符合当今社会教育的发展趋势和新课标的一般要求，也能够很大程度上强化学生的英语学习兴趣，并以兴趣作为学习的引导者，打好英语学习的基础，提高学生对英语的理解能力和运用能力，因此，实施小学英语创新式兴趣教学策略是优化课堂教学的有效途径。
　　参考文献：
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　　[3]魏心.趣味教学，让小学英语教学更高效[J].学周刊，2015(18).