【正文】一、关于流行音乐
　　“流行音乐”源于西方，由英文“popularmusic”翻译而来，亦称为“通俗音乐”，因国家、地区、时期、研究者及立足点的不同，对其概念的解读也各有不同、众说纷纭，很难用单一、统一的语句来概括。笔者认为流行音乐就是通过大众媒介传播(massmedia)的音乐，包括基本的旋律、和声等要素，内容通俗、曲调简单、形式活泼、结构简单，并且在当代为了迎合市场需求加以一些配器伴奏而作曲，在后期经由音响技术的处理，并为大众所喜爱、欣赏，广为传唱的器乐曲和歌曲。鲜明的通俗性、时代性、多元性、时尚性、娱乐性和商品性等成为了流行音乐的主要特征，也正是由于流行音乐的朗朗上口、贴近生活，促成了其迅猛的发展态势。流行音乐由最初的民谣衍变而来，在留声机发明之前，所有的歌曲都是通过口传、记谱而流传的。在当今工业化的文化变迁中，流行音乐的传播发展到今天已有广播、唱片、电视、手机、网络等多种媒介，表演场所(即展演空间)也在日益改善和进化。从社会存在的特征观察，流行音乐立足于表明个体的态度，抒发自身情感，并以满足消费者需要为目的，商业是其存在的基础，也是大众具有的自觉主动性的必然选择，这其中赋予了商品文化属性和大众文化属性，目前更有各种音乐选秀、比赛等节目中层出不穷。流行音乐是大众文化的一种，具有共享性和通俗性，并不以极高的艺术境界和高深意境为准则，主要诉求于它的消遣和享受等功能。然而，在市场经济体系下的流行音乐未能幸免的被利益化，出现了一部分忽视艺术性、品位低下、风格庸俗的作品，各种盗版音响制品也猖獗横生。所以，就流行音乐自身而言，运用新型科技手段和现代传播手段提升其格调，审时度势地兼顾艺术属性和商业属性的平衡发展，营造一个良性互动的创作氛围至关重要、时不我待。
　　二、流行音乐在我国中学音乐教育中的概况
　　20世纪七八十年代改革开放以来，我国社会经济呈持续高速发展的趋势，人民生活水平得到了稳步提升，整体教育事业更是步入了良性发展的轨道，中学音乐教育也得到了良好的发展机遇，受到了政府的进一步重视，充分认可了歌唱教学的重要意义，加强了对学生进行识谱、视唱等能力培养的要求，注重提高学生的审美情趣及审美体验，促使学生能够更全面健康地发展。从传入以来就备受关注、饱受争议的流行音乐，曾一度被大陆的相关人士定义为“靡靡之音”、“黄色歌曲”，但因其独特的“魔力”很快就风靡全国。中学生正值青春发育期，对外界的事物充满了好奇和新鲜感，对流行音乐自然情有独钟、不可抗拒，唱流行歌、听流行音乐便成了他们课余生活中的一个不可或缺的组成部分，流行音乐也、顺理成章地步入了学校音乐教育的课堂当中。自21世纪以来我国对中学音乐教育也进行了几次课改，美育被列入国家教育方针，主要以培养学生的审美情趣和人文素养等为目标。
　　三、流行音乐引入中学音乐教育中的必要性
　　(一)反映、调节学生的情绪情感
　　流行音乐内容比较丰富，表现手法简单直接，抒情性强，给人以亲切之感，能够唤起学生的情绪体验，产生共鸣、舒缓压力、放松心情。对于那些不善言谈的学生来说，流行音乐成了最能代表并抒发他们的情感、宣泄情绪的方式。生活中学生们主动选择了流行音乐，体现了他们的价值追求，表现出他们追随时尚，追赶潮流，寻求与众不同个性的特点，显现出他们主体意识得到了加强，表达了他们渴望独立、崇尚自由的愿望。正是这种独立而理性的精神才能使我们在现代社会中立足，是生存竞争的必要条件。
　　(二)丰富音乐教科书的内容
　　中学音乐教材几经改革，能够比较科学合理地实现其培养目标，坚持以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，关注了解多方面、多种类的音乐，从而理解音乐文化的多样性。将富有正能量的流行音乐恰当地融入教材中，不仅可以大幅度提升学生的学习兴趣，更能以此为切入点，逐渐引入到古典音乐及传统音乐的学习中去，提高教学质量和效率。
　　(三)激发学生的表现力和创造力
　　相较于课本中的古典音乐和传统音乐来说，中学生们更加青睐于流行音乐，对它的摄取和学习来说也是更为主动的，也促成音乐学习效率的提高。当学生沉醉于流行音乐中时，身心都很放松，没有学业的压力、抛开了羞涩感、忘却了紧张感，这种积极主动的状态比较容易激发他们的表现力和创造力，跟着歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聪慧的学生甚至会即兴创作，临时改变原本歌曲的歌词、节奏或者曲调等。将更多优质的流行音乐引入中学课堂中，对学生进行正确地引导和发掘，有助于激发学生的表现力和创造力。
　　(四)提高学生的音乐记忆力
　　日常生活中，流行歌曲响遍大街小巷，并潜移默化地影响着学生们的生活，尤其是比较受欢迎的歌曲，即使没有刻意学习也能够哼唱出来，其间已不知不觉学习并储蓄了可观的音乐基础知识，如旋律、节奏、音高、乐谱等，歌曲还能够引起学生们的情绪共鸣，也属于音乐记忆的一种。同时，也培养了学生聆听音乐的兴趣、锻炼了欣赏音乐的能力。这些知识和能力是学生们必备的基础音乐素质，对提高他们的音乐素养有至关重要的作用，因此，我们应该尽可能多地将积极的流行音乐引入课堂。
　　四、流行音乐应如何在中学音乐教育中发展
　　(一)传统音乐、古典音乐和流行音乐交融发展
　　音乐是不断发展的，不管是传统音乐、古典音乐还是流行音乐都有其各自的独特功能，我们应该尊重不同乐种间的差异，进行跨领域的研究，这亦是对语言、社会的一种反应。学习流行音乐一定要以传统音乐和古典音乐做基础，学生必须在了解传统音乐及古典音乐的基础上，才能更深刻的理解流行音乐的内涵，流行歌曲教材只能作辅助。所以在音乐课堂上，音乐教师不能脱离传统音乐和古典音乐，只学习流行音乐内容，也不能一味地涉猎民族音乐和西方音乐的内容，认为只有传统音乐才是好的音乐，应该将三者巧妙地融合在一起，传统音乐、古典音乐与流行音乐相互渗透，把流行音乐有计划地渗透到中学音乐教学中，教师在教授流行音乐时，要结合中国的民族文化，以各个时期代表性的流行音乐作为引导，进而深入传统音乐的教学中，并与古典音乐对比赏析，使学生综合、高效地体会和理解不同音乐文化的内涵。
　　(二)甄选积极的流行音乐作为教学资源
　　流行音乐是一种整体艺术，包括了灯光、舞台、造型、舞蹈等几方面，可以扩充音乐教学的内容，带给学生多层次的享受和赏析，是多元文化中教育不可或缺的一部分;在大众传播媒体以及互联网飞速发展的今天，人们已经可以更加快速、及时地欣赏到最新的音乐动态。流行音乐是现代人的音乐，是年轻人的音乐，它也随着时尚的风向不断的变换，不能让学生与社会脱节，应该让流行音乐在中学教育比例上有一席之地。流行音乐是时代的心声，每个时代的流行歌曲尤其是歌词，都反映了当时最主要的社会矛盾，可以通过不同时期的歌词看出各时代的社会精神以及时尚风貌。流行歌曲的旋律、节奏、配器等都与艺术歌曲不同，有自己的音乐作曲模式，与此同时，随着现在随着科技的进步，在音乐产业化高速发展的今天，流行歌曲需要进行营销包装、市场操作，是个商业行为，已经产业化，隶属文化部门管辖范围，良莠不齐的流行音乐作品浸漫周围，因此它最重要的特点是具有批判性。在与教育事业交融的时候，我们必须摒弃那些鄙俚之作，谨慎地甄选合适的材料作为教学的资源，需要教育部门和文化部门等社会各个职能部门齐心协作、深刻调查、认真商榷、谨慎选择适宜的教学内容，严格把关，营造更加积极健康的音乐文化氛围，为音乐教育搭建更广阔的平台。总体来说，让流行音乐更深刻地融入中学课堂，在现实的音乐教学虽有些不足，但已然是必然的结果。在达到教学目标的前提下，合理分配教学内容，使流行音乐的引入更有意义，让学生们不仅仅爱上流行音乐，更要从中吸取养分，理解其内涵，提高他们的的音乐审美能力，为流行音乐、为中学音乐教育，创造更广阔的未来。
　　参考文献:
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　　［2］刘丹．论中小学实施流行音乐教育的可行性［D］．华中师范大学，2007．
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