【正文】中学音乐教学必须按照新课标的要求明确教学目的，掌握理解教材，充分了解学生的基本情况。经过多年的教学经验，我感到音乐教学在发展学生的智力、培养学生多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把能力培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。
　　一、积极培养学生的感知能力
　　首先是听觉能力的培养。在教学中贯彻以聆听为主的教学原则，引导学生逐步深入的聆听音乐，通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。例如，我在讲《黄河大合唱》一课时，利用自己较好的钢琴基本功，从导入到知识讲解以及乐曲的不同演绎变化等环节，让学生一直沉浸在五彩斑斓的音乐中。通过仔细的聆听，学生获得了关于“音乐能告诉我们什么”这个命题的大量感性认识，为自己的进一步思考做好了铺垫。
　　其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱唱歌了。视奏也同样要“一目十行”。这都要坚持培养学生的速视能力。在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如进入了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从乐谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。
　　二、培养学生的想象、思维能力
　　引导学生从音乐现象的感知积累中，逐步认知和掌握音乐的规律，发展音乐想像能力，逐步探索音乐要素表现特征和作用。教学中，既要注意发展学生的想像力，又要注意给予正确的启发和引导，教师要善于设计问题，以富于启发性的提问，留给学生充分联想、想像和思考的空间，通过教师的启发和引导，将学生领入音乐情境之中，使学生的形象思维和想像能力得到发展和提高。
　　音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣达到目的的。生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。在欣赏《赛马》时，通过让学生认识接触实物二胡，体会二胡的演奏方式，感受二胡的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着，运用多媒体课件来帮助学生理解作品，利用赛马的动画感受热烈欢腾的赛马情景。音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度，给学生更多的艺术想象和生活联想。
　　三、积极培养学生的理解、表现力
　　在进行音乐教学时，根据作品的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢固掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。如何把一首歌（曲）正确而完美地唱出来，需要积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的吐字、准确的音调和节奏、恰到好处的力度、自然而美好的声音、真切的感情等等，从而把歌（曲）所表达的形象充分的再现，这就是对音乐的表现能力。我在教学时注重建立新型的师生关系，充分体现学生的主体地位。走到学生中间去与学生围在一起，保持良好的交流，创造和谐、民主的教学氛围。让学生敢于想象、敢于创新、敢于发表不同的意见，教师只有为学生营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围，才能更好地为学生创设更自由的参与空间。在欣赏《赛马》时，因材施教，给每一个学生创设得“优”的机会。对于表现出色的学生，会问一些难题：乐曲的主题旋律是什么？旋律重复出现速度有何变化？对于平时不喜欢回答问题的同学，问一些简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手势表示出来。一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法，既使学生系统的掌握了所学知识，有激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。
　　四、积极培养学生的音乐创造能力
　　从某种意义上来说，音乐创造能力是蕴涵在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏活动也好，音乐表演活动也好，它们都需要音乐想象力作保证。既然需要音乐想象力作保证，那么，其中也就包含着音乐创造的成分，所以，在上述音乐艺术实践活动中，就不能忽视音乐创造的启发性工作，要尽量发挥学生的创造积极性，使他们具有上乘的表现。
　　更重要的是，音乐创造能力明显地表现在专业性的音乐创作活动之中。例如，创作歌词、创作歌曲、创作乐曲等。面对这种性质的创造性活动，老师们常常想到它的专业性强，因而必须用专业的方法去进行教学。但是，在普通的中小学，培养学生的音乐创造能力，绝不是要培养音乐家，而是要提高学生的音乐文化素质，使他们成为全面发展的、高素质的社会主义公民。因此，我们提倡：要把音乐创作教学融在经常性的音乐艺术实践活动之中，在学习音乐的过程中顺带地学习音乐创作方法，只有这样，才能在音乐教学中充分发挥学生的主观能动性，培养他们的感知力、想象力、表现力和创造力，对学生健康成长和提高艺术修养大有益处。