【正文】        摘   要：本文通过“培养小学生写作文的兴趣”、“培养观察能力，走进自然，走进生活”、“以学生为主体，发挥主动性与创造性”、“ 注重阅读教学，提高学生阅读能力”等方面的探究，简要阐述了民族地区小学语文教学中作文教学的重要意义。
        关键词： 小学语文 作文教学 新课改 阅读指导 走进自然
        语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”可见小学作文教学的重要性。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，努力提高小学生的写作技巧与写作能力是小学语文教学中非常重要的环节。然而，小学作文教学的现状不容乐观。在此，结合自己在作文教学的认识与感受，谈谈小学作文教学的探究策略：
        一、培养小学生写作文的兴趣
        当前学生存在的普遍问题是不喜欢写作文，也不知道写什么、怎么写。“兴趣是最好的老师”。只有激发出学生写作文的兴趣，他们才会全身心地投入到写作创造中来，才会把在现实生活中看到的一切，凭借自己想象的翅膀，通过思考，进行剪裁，孕育出精彩的文章。有教育学者认为作文就是对话，是孩子和老师、和同学、和父母、和自己的对话。写作文，因为不受外界干扰，所以能把思想表达完整。而老师面对本子，能细细斟酌，反复思量，也就不会枉下断论。因此，为了经常与学生进行书面对话，及时有效的了解学生内心的世界，我布置了一项百字短文的作业，每两三天一次，不求字数，不拘形式、内容。 “秋天……”、“冬天……”、“春天……”、“一年四季的确很美，看来给学生留下了深刻的印象。其实生活中还有许多美景，也有许多有趣的、难忘的事，记下来是值得回忆的时光。”引导学生“今天虽然只写了一百多字的短文，但是，你写出了内心的喜悦，写出了你心中的世界，表达了你想说的心里话……”、“写心里真实的想法，也可以成为一篇佳作……只要是真实的，我都喜欢”。就这样，不管学生写什么，我都认真地真心地与学生对话，        渐渐地，学生们把作文当成了自己生活中倾诉的对象。打开了自己心扉，畅所欲言，表现他们对生活的最真实的感受，学生慢慢地就会喜欢上写作文了。
        二、培养观察能力，走进自然，走进生活
        苏霍姆林斯基说过：“儿童的心灵是敏感的，他是为接受一切美好的东西而敞开的。”因此，应该让学生走出课堂，走入社会，到大自然中去寻求作文的素材。在这方面我注意引导学生从多方位、多角度留心周围的人、事、物。如自然界中的风云雨雪、花草树木等四季变化；动物的外形特征和生活习性；与自己常接触的人的外貌、言行和个性特点等。教师就要善于鼓励和支持学生投入到生活中，关心不断涌现的新人新事新观点，沟通日新月异的社会生活，培养学生仔细观察与认真探索生活的习惯，积少成多，充实写作素材。
        我们生活在民族地区，这里山川秀丽，草原辽阔，民风淳朴。春天，我让学生在回家路上观察山上的羊角花是何时盛开的；在明媚的春光中，聆听画眉鸟是如何歌唱的，心里有什么感受；在夏天的草原上，索玛花盛开的时节，带着爸爸妈妈，用手机拍摄几张美丽动人的照片；旅游旺季的时候，牟尼沟的瀑布是如何奔流的……这样引导，使得小学生们想象丰富，思维活跃，童心灿烂。“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”走进了自然，走进了生活，语言表达自然就变得生机盎然，生活气息浓郁。作文教学中，我采用放飞思想，走进自然、走进生活的做法收到了预期的效果。
        三、以学生为主体，发挥主动性与创造性
        学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性，要注重学生创造力和发散思维的培养。小学语文教学中要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境；要敢于大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间；踏踏实实地抓好学生思想素质、语文素质等各项基础素质的培养；注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，为学生创设成功的机会，激发创造意识。
        四、注重阅读教学，提高学生阅读能力
        在阅读教学中注重有效性教学。教学中注重“授之以渔”，探究阅读教学的有效性，根据人教版教材的编写特点入手，把握单元的整体动向，引领教学实践。在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与可链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的单元整体备课、教学。在单元整体意识下进行阅读教学，有利于培养整体感知和整体把握的能力；培养语文实践能力；有利于尊重儿童身心发展特点，培养恒久的学习兴趣；有利于提高阅读教学效率，注重培养学生与语言接触的能力。一切设计都应围绕“学生与语言的接触”来进行。教会学生多读、会读，品位语言。 “以读为本”，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我在执教《五彩池》这篇课文的时候，请学生将课文中描写景、色、比喻词句勾画出来，并适时写在黑板上。“满山遍野”、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”、“无数”、“有像……的”、“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”“橄榄绿”……通过反复的、回旋式的串读，课文中所描述的形象突显出来了，精神升腾起来了，语言感悟强化了。五彩池美丽的景色，大自然的神奇，热爱祖国河山的思想感情都荡漾在阅读之中了，优美的文字化作沁人心脾的玉液琼浆，荡涤着学生的心灵。
        作文即做人。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视，它关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题，是立德树人的重要环节，因此，作文教学任重道远，小学语文老师必须认清当前作文教学现状，放眼未来，立足改革，让作文教学焕发出强劲的生命力。
         参考文献:
        [1]李滨 小学语文作文教学方法的创新途径探析.[J].课程教育研究，2015，29：104。
         [2]刘娜  对小学语文作文教学的探究.[J].《中国校外教育旬刊》,2015
       [3] 王清丽 关于新课标下小学语文作文教学的探究.[J].《教育现代化》2017