【正文】摘   要：注重语文的基础性，注重识字教学，必须培养学生愿意识字，乐于识字，掌握识字方法，在创新中识字，才能提高识字教学效率。
　　关键词：识字教学  趣味 方法  创新意识 
　　语文是一门最基础的学科，识字教学是小学语文低年级教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础。学生认识了字，并能牢固掌握，才能叙事说理，表情达意。识字教学的成功与否，直接影响语文教学的整体质量效果.要想让学生有效的识字，必须把课堂还给学生，让课堂充满生机和活力。引导学生积极参与识字活动，变单调乏味的被动识字为生动活泼积极主动识字。引导学生趣味识字、趣味阅读、趣味分析，让愉快的学习氛围把学生带进乐学的大门，达到识字的最佳状态，这样的课堂才是培养学生创新的沃土，从而在识字中培养学生的创新意识。下面结合本人的教学实际谈谈自己的做法。
　　一、创设情境，激发学生的识字兴趣，使学生愿意识字
　　《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为学生有了喜欢，有了愿望，就可以把枯燥被动识字过程变的轻松主动，进而养成良好的识字习惯。那么怎样教学才能让学生愿意学习汉字、主动识字呢？首先，教师要为学生创设愿学的情景，如在教学生字时教师可将生字称为“生字宝宝”或“生字朋友”等学生喜欢爱听的名字，让学生对生字有一种亲切感，变识字过程为交朋友的过程，亲切的称呼能吸引学生的注意力，学习的兴趣也就调动起来了，那么掌握的效果也会比较好了。比如在教学语文第二册《识字4》时 ，把生字做成动物卡片，上面写上生字，学生很高兴，积极投入到识字中去，主动地完成本课14个生字的学习任务，据检查结果统计，一节课下来有91%的学生全记住了。还有些同学连本节课不要求识记的生字也记住了几个。由此可见，在教学时应培养学生识字的愿望是很有必要。
　　二、巧用游戏活动，使学生乐中识字
　　简单重复、机械乏味的认读和大量的重复抄写来完成识字教学任务，是现在很多语文教师的常用教学路子，我认为这种路子是不可取的。有的放矢地培养学生的识字能力，采取相应的教法提高识字效率，激发学生乐于识字，乐中识字。爱玩是孩子的天性，在识字教学中插入适当的游戏活动，能激发学生的学习兴趣，诱使他们主动参与识字。在教学中可以通过游戏、表演、动作、猜谜、编儿歌、比赛等活动，调动学生的眼、耳、脑、手、口等多种感官参与学习活动，在活动中识字。
　　我在教学中常用的方法有：
　　1、认朋友游戏：把生字写在大卡片上，让学生找出自己认识的生字朋友读给大家听，再领大家高声读这个生字朋友，学生乐趣十足。
　　2、找朋友游戏：将生字词写在卡片上，一个学生读，其他同学找生字卡片展示或同桌同学一个读一个找，反复认读，看的次数多了，自然就记住了字词，读准了字音。
　　3、交朋友游戏：把一个合体字分成几个部分，写在卡片上，让学生帮生字宝宝交朋友的游戏，把相关的部件联系起来组成字。如：人+王=全；口+十=叶；米+青=精；女+子=好，这样从分到和，从整体到部分，又从部分到整体，即记住了生字，又提高了学生识字能力，反复认读，加强记忆。
　　4、多种形式比赛读：根据小学生的好胜心，常常开展一些比一比、赛一赛，看谁记得又好又快等活动，把识字放在比赛中进行，效果非常明显。
　　5、送宝宝回家：把字词读音和生字词分开来写，让学生帮助生字宝宝找回自己的家，并把他们送回家(即字与音连线)。
　　三、教给学生一些常用的识字方法，使学生学会识字
　　中国汉字丰富多彩，但也有着一定的规律性。为让学生都想学汉字，都会学汉字，在教学中应根据不同的内容，指导学生掌握一些常用的识字方法和规律，使学生学会识字，这样既提高学生的识字兴趣，又能提高识字效率。如
　　1、熟字加偏旁识字法。如： 直—植   是—题  两—辆  干—赶  丁—灯   哥—歌
　　2、熟字换偏旁识字法。如： 很—眼   线—钱  油—邮  底—低   清—请   桥—轿
　　3、“加一加”识字法。如：  木+子=李    木+易=杨  女+古=姑  白+水=泉
　　4、“减一减”识字法。如：  懂—董   漂—票  每—母  完—元  奶—乃
　　5、换部件识字法。如：  团—因    党—常—尝   孩—该   虎—虚
　　6、按部件记忆法。如：日+刀+口+灬﹦照      王+白+石=碧  
　　7、数笔画识字法。如：定：              网：
　　8、形近字比较法。如：推—堆 千—干 土—士 先—失 现—观 开—升
　　9、同音字比较法。如：九—久  出—初   鸡—极
　　10、反义词比较法。如：先—后  快—慢  香—臭  冷—热 远—近
　　11、归纳识字法，按着形声字的特点进行识字。
　　如：江 河  湖  海   都与水有关
　　  吃 喝  喊  吹   都与嘴有关
　　 膀 腰  肚  背   都与身体的一部分有关
　　  趴 蹲  跑  跳   都与脚有关
　　 扑 摇  挤  搬   都与手有关
　　12、查字典识字法。利用学生手中的字典，教学生在查字典过程中识字，根据课文要求，看谁查得快，读得准，记得牢。只要长期坚持下去，学生养成查字典的好习惯，在以后的语文教学中教师就非常轻松啦。
　　四、趣味引领，巧学巧记，使学生在创新中识字
　　富有情趣的语言总会给学生留下深刻的印象，在识字过程中，为使学生把难记的字词很容易能够记牢，教师可引导学生自己编成有趣的小歌谣等，引领学生在识字中发现，在发现中创新识字，使学生在轻松有趣的情境中创造性的记忆生字，从而培养学生的创新意识。
　　总之，学习是快乐的，快乐是学习的最好老师。如果学生对识字不反感了，乐于去认，就促使学习主体参与活动积极化，学生会主动去感知探索事物，认真分析问题，发现汉字结构、形体的精妙之处，对识字、写字充满好奇和喜爱之心，就会乐此不疲的进行研究创新。