【正文】摘   要：课程改革中，要构建语文文化课堂，语文教师需要反思阅读教学过程，教师教学时应给学生创设和谐、融洽教学情景，着力于开展有意识的言语训练活动，以培养学生一种敏锐地正确地运用祖国语言文字的言语能力，从而提高学生素质。
　　关键词：   课程改革     反思性教学     言语  
　　观察分析，发现问题
　　课改初有教师不注意当前条件,践行课改。社会各界人士对语文教学有意见①，简单地说，学生的表达能力不过关，具体表现为“话说不好”，“文章写不通”；而语文课程中我们却始终坚持“文本解读”式的语文教学，始终没有将提高学生表达能力作为语文课程的重点。如果语文课不改变“讲课文”为主的语文课程形态，那么可以预见，再过30年我们的学生语言能力还可能过不了关。教师教学行为不当的现象引起了我的重视、分析和学习。教学心理学研究表明，形成学生阅读能力的素质②之一是言语能力。课改中，吕星宇老师在教育科学论坛.总第254期《解读反思性教学》指出：教师改善教学实践的方法是进行反思性教学。上海师范大学吴忠豪教授指出：语文课程改革之方向之一是从“理解语言”到“运用语言”。正是基于上述思考，我提练出‘反思阅读教学过程，发展学生言语能力’的论题。
　　教师怎样在阅读教学中发展学生言语能力呢?
　　A、字词句的教学时揣摩语句，化静为动地开展多种多样的言语训练活动，发展学生言语能力。
　　语言文字塑造的形象是摸不到的。要让学生获得深厚的个体化阅读体验，老师需要采用各种方式变静为动，诱导学生在“动”中感知语言文字的准确、具体、形象生动。例如，有一教师教学《泊船瓜洲》古诗中的“绿”字，学生的理解容易出差错。我听课后分析认为：可能是学生未体会到春风给江南带来的勃勃生机、也可能是学生未体会到春天由南向北而至的景象。课后练习后应订正理解为“吹绿了”，但学生不易掌握。同伴互助后，教师预设了比较品读形式的诗句教学：“春风又绿江南岸”与“春风又（入、满、到）江南岸”。他上的第二课时教学过程如下：
　　1）教具准备中有“到、入、满” 的诗句与“绿”字的诗句，教师出示黑板后指名读改换文字的三句诗，再提出各自比较读的要求。学生边低声诵读边比较思考文意。
　　2）接着师问：“哪一句诗好？为什么好呢？”
　　3）学生汇报如下：学生1说，“到”字让我读懂了诗人故乡钟山，此时正是暮春三月，江南春光美如画。学生2说，“满”字让我联想到青青的杨柳婀娜多姿，垂拂在江边，江中的流水清澈平静，倒映着杨柳。学生3说，“入”字让我联想到岸上万物生机勃勃，花红叶绿，蝴蝶在翩翩起舞，春燕在屋前啼叫：“春天来了！”学生4说，“绿”字让我感知了“春”的魅力，神化般的作用。这个绿字的诗句有入、满、到三字诗句的作用。“绿”字也让我联想到美如画的江南春光。学生5说，我爱春天，好想写一首春的赞歌。学生6说，“绿”字让我联想到令人陶醉的江南春光，我爱春天，好想画春的山水画……
　　4）教师点评即席发言之后，点拨有“绿”字的原诗句好。教师为强化教学效果，使用电脑呈现四幅画面。学生欣赏了分别有入、满、到三字内容之三幅风景画，再与之对比“绿”字为内容的一幅山水画。学生讨论谁美，看图各抒己见，谈感悟之言。
　　5）教师小结全部诗词大意，再鼓励学生或复述诗意、或给诗配画，或写诗，或写散文比赛。
　　实时感悟：师巧用比较、改换文字的方法，化静为动，诱导学生进行词句说话训练，调动学生联想，感知诗的语言运用如何巧妙的；课件辅助教学后，学生的想象画面得以再造，从中也体会到诗人的故乡多美啊，诗人留恋钟山的情感溢于言表。这位教师恰当调控课堂，用品读字眼之法组织教学，帮助学生理解了诗意，陶冶了美的情感，同时，发展了学生的口头言语能力和书面言语能力。教学值得借鉴。
　　B、段的教学时以创设音乐语感③情境之法练习段的朗读、启发学生练谈读后感，以发展学生口头言语能力。
　　北师大版四年级上册教材有一篇文章《月光曲》。文中第十自然段是皮鞋匠的联想。其实，这段话就是这首著名钢琴曲的内容，它的意境很美。学生浏览之后，是很不容易理解的。为突破教学重难点，教学第二步，我校教师采用创设音乐语感情境之法引导学生领悟课文内容、意境。妙方法教学过程如下：1，听的训练。教师播放月光曲录音，学生一边倾听教师范读课文之声一边闭目想象月光照耀下大海的变化，同时感知的怎样朗读的表现技巧。2，学生自读，运用好听读感知的朗读表现技巧；3，学生默读课文，勾画出写皮鞋匠、盲姑娘的联想的语句。4，练读八至十自然段。练读时教师很注意观察学生是否已有触景生情的脸部表情。因为被美文好曲打动的学生朗读得很有感情，脑中也会浮现出月光照耀下波涛汹涌的大海。他们会准确说出想到了什么，谈论中的读后感中肯、有创见。学生课堂精彩发言摘录如下：
　　学生1说：贝多芬激动的原因是他感受到了盲姑娘热爱生活的心。
　　学生2说：我理解上文的一句话。贝多芬深深地被穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了。他的心情象波涛汹涌的大海一样不平静。
　　学生3说：我理解了词语波涛汹涌的含义，我还会造句了。句子：读了《月光曲》这篇文章，我被盲姑娘那颗火热的心打动了，心情象波涛汹涌的大海一样，久久不能平静。
　　学生4说：盲姑娘音乐天赋高，对幸福的生活是多么向往，对音乐是多么热爱。我和贝多芬一样被她那颗火热的心感染了。我们要象盲姑娘那样热爱生活、热爱音乐。
　　细读学生课堂精彩发言，不言而喻，在段的教学时学生口头言语能力得以发展了。