【正文】一日之计在于晨，早晨空气清新，学生精力充沛，记忆力强，正是读书的黄金时间。早读是一天学习的开始，是英语课堂的延伸，是英语教学过程当中不可忽视的重要环节,如何提高早读的含金量？这是每一个英语老师值得去探索，去实验的一门艺术。 
一、努力营造课堂环境,使学生敢于开口 
无论是从教育心理学的角度,还是从教学经验的角度,大家都有一个共识:情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。因此,我适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。 
二、精心组织教学活动,让学生积极参与 
（一）挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。
 （二）教师早读坚持下班,扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学,早读我尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到熟练顺口为止。
（三）检查背诵，指导朗读。背诵（recitation）和朗读（reading aloud）是英语学习的两项基本功，也是英语早读的重头戏。早读就要大声的读，使劲的读；读出兴趣，读出语感，读出洪亮的嗓音，读出自信和胆量，读出文字的优美，读出异域的情调。课本上每一个Unit的对话和课文都要求全班同学背诵，并开展各种形式的背诵比赛活动（例如小组的或个人竞赛）。 
三、.释疑解惑，指点迷津。
早读是教师走近学生，为学生释疑解惑的最佳时间，在平时学习的过程当中，学生们会遇到这样那样的问题。在早读的时候，他们会不失时机地向老师请教，这时候，我们就要抓住机会，因材施教，指点迷津。这种教学方式针对性强，能够给学生留下深刻的印象。对于那些有共性的问题，应提醒全班同学注意，这样以点带面，查漏补缺，弥补了课堂教学的不足，会起到意想不到的教学效果。