【正文】摘   要：英语作为一门语言类学科，强调学生参与的积极性与主动性，这是提高英语课堂效率的关键。教师应发挥主导作用，做好课前准备、激发学生兴趣、把握重点难点、选择恰当的学习方法，统筹安排课堂，是提高课堂效率的必要条件。此外，教师还要利用一切可以利用的机会，提高学生的听说读写能力，从而提高他们的语言综合运用能力。
关键词:  学习效率  英语课堂  自主学习
英语课堂效率是一个复杂的理论问题，课堂是学生英语学习的主要阵地，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识和为交际初步运用英语能力的途径。因此，提高英语课堂效率要求老师在把握教材的基础上，根据中学生具有记忆力强，善于模仿的特点，选择适当的教学方法，创造意境，激发学生兴趣，培养他们的自主学习能力，最终达到提高达到英语课堂学习效率的目的。现与大家共同探讨如何提高中学英语课堂效率。
一、做好课前准备
首先，作为老师，既要备好课，又要备好自己。 备课，包括备教材、备学生、板书、备教具等。教师在备课时，要根据《英语课程标准》，确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，备课越充分、教学设计越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，要研究教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等问题，除了备好每一课的重难点之外，还要备学生。了解学生装的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。一个班有几十个学生，每个学生都是相对独立的个体，每个学生的学习水平也都不一样。课前要考虑到每位学生的情况，了解学生的差异性，对每位学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力要有全面的了解。教学有法，但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况。另外教师在备课过程中应当备好课堂可能出现的意外情况，灵活应对，尤其在阅读课文时，由于英语是语言学科，对于推测字里行间隐藏的含义，学生可能会做出各种各样不同的理解，对此老师要如何解答，都必须在课前有所准备。备自己，也就是教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满，头脑清晰，胸有成竹。有人说，快乐是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生，让学生感受到快乐，振奋学生的精神。老师外在与内在的人格魅力都是吸引学生注意力的关键。
其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨课上听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语生来就耳濡目染，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。如果学生不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。当然，对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节课是听力课，那么教师可以布置学生先预习可能碰到的生词。如果这节课是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，归纳段落大意，概括文章主旨，推测作者写作意图等等。总之，做好课前的预习是提高课堂教学效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务。
二、创造意境,激发学生的兴趣
学习是一项艰苦的劳动，它需要师生共同的努力才能达到良好的学习效果。中学生精力旺盛、记忆力强。英语作为一门语言类学科，教师应让学生充分发挥这一优势。因此，如何创造意境，激发学生兴趣就成为英语课堂教学中教师要思考的一个重要的问题。教师应有充分准备，精神抖擞的走进课堂。当学生看到老师教态自然、态度可亲时，无形中情绪会随之大振。当学生稍有情绪低落时，教师应用适当的幽默激发他们的课堂学习兴趣，教师的幽默就是一种很有用的兴奋剂。教学中要根据学生的不同特点，设置不同教学情景中的不同程度的问题，耐心的启发学生开口讲英语，动手写英语。教师对学生取得的点滴成绩要及时的给予表扬，鼓励。一旦学生感到自己的成绩得到老师和同学的肯定时，他就会以此为动力，更加大胆自主的学习，提高了学习的积极性和主动性。
三、选择适当的教学方法，力争课堂交际化
教学方法的得当与否直接影响教学效果的好坏，常言道：教无定法，但应有法！英语课堂教学应根据不同的年龄特征，结合不同的教学内容，采用灵活生动，活泼多样的教学方法，充分发挥学生视觉、听觉等感官器官的作用，努力提高教学效果，教师教学时，应根据不同的教学内容的需要，选择适当的教学方法。通过采用情景教学法、游戏教学法等，使复杂问题简单化，粗略知识精细化，让学生通过接受那些喜闻乐见的东西，来感受新知，使学生学的轻松愉快，一定会取得理想的学习效果。
英语是一门实践性很强的学科，英语课堂效率的提高需要师生共同配合，在做好课前准备，把握好重点、难点的基础上，教师在课堂上应多讲英语，利用一切可利用的机会，让学生参与语言实践活动，使英语课堂具有浓厚的外语气氛，具有平等的师生关系。另外，把听说读写训练纳入英语课堂，是提高英语课堂效率的关键，从而提高学生的综合语言运用能力。
参考文献：
1．左颖;初中英语教学初体会[J];才智;2011年03期
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