【正文】        摘   要：益智区是幼儿园的常规区域，是幼儿园区域中的一角，是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。游戏材料又是幼儿游戏活动中必不可少的组成部分，大部分游戏行为都与材料有关。游戏活动中，孩子的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得。因此，投放游戏材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。作为游戏的组织者，我们要充分利用游戏活动的有效时机，并针对孩子的年龄特点，主题活动目标，结合幼儿的实际生活经验，适时、适宜的投放能激发幼儿创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料，让幼儿在智慧宫里快乐翱翔。
        关键词：幼儿园  益智区  材料  投放
        游戏是孩子们自主活动的一种形式，而游戏材料是幼儿游戏活动中必不可少的组成部分，在游戏活动中，孩子的知识、能力和经验，更多的是在与材料的互动中获得的，大部分游戏行为都与材料有关。《纲要》中也强调：“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。益智区又是幼儿园的常规区域，是幼儿园区域中的一角，是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。因此，投放游戏材料不仅是一种教育行为，更反映出教师的智慧。作为游戏的组织者，我们要充分利用游戏活动的有效时机，并针对孩子的年龄特点，主题活动目标，结合幼儿的实际生活经验，适时、适宜的投放能激发幼儿创造性行为的、具有探究性的、引导性的游戏材料，提高材料投放的有效性，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在智慧宫里快乐翱翔。因此，投放益智区活动材料应从以下几个方面进行考虑：
        一、幼儿园益智区活动材料的投放应具有教育性
        《幼儿园工作规程》和新《纲要》理论中提出：区角活动是个别化教育的一种重要形式，它是参照儿童发展阶段及其特征安排的一种渐进式学习途径，它能提供适当的环境刺激，让幼儿有机会在活动中通过自己的行为发现新知识，巩固已有的经验，并主动学习。而它的形式也更符合幼儿的年龄特征，对实现幼儿园的教育目标，促进每个幼儿身心和谐发展起到良好的作用。由此可见，区角活动能有效满足幼儿在游戏中学习的欲望。而活动材料的提供是促进区角活动开展达到其应有教育功效的关键。只有在材料的操作中才能让幼儿真正去巩固已有的知识，才能去探索新的发现。益智区更是幼儿通过操作、探索来学习知识。只有将益智区活动材料和近期教育目标紧密的结合起来才能充分实现游戏中学习的理念。如果材料与教育目标之间缺乏足够的内在有机联系，就会在区域活动中对材料的运用和近期教育目标之间设置了一道“无形的墙”,不同程度地割裂了二者之间具有的内在联系，使教育目标的达成缺乏有效性。在益智区活动中，我们常常根据该年龄段幼儿的近期教学内容、教学目标而投放材料。例如：大班“学习人民币的兑换”， 运用废旧纸盒制作一个“云朵服饰店”，采用玩骰子的形式走格子卖服饰，最后看谁卖服饰的钱多，谁就获胜。在游戏过程中幼儿会遇到认识人民币，人民币兑换等知识。可见，根据当前的教学目标教师适当的投入一些操作材料不仅能巩固教学内容更能提高幼儿积极探索的兴趣，同时也体现了操作材料的教育性。 
        二、幼儿园益智区材料的投放应具有层次性和可操作性。
        幼儿的学习是一 种个体性的学习，由于遗传、环境等因素的影响，幼儿间存在着个体差异，且这差异表现在方方面面，有能力、思维、动作、观察、表征等方面，正因为有着差异的存在，教师在材料提供上要更多地提供不同层次的材料，使各种材料都能让每个幼儿操作，最终达到因材施教的作用。例如：小班玩“点数”游戏时，采用找朋友形式玩点数。材料提供上，可以提供有规则排列的圆点卡和无规则排列的圆点卡。这样幼儿可以根据自己的发展水平选择圆点卡找朋友，满足了所有幼儿的不同需要。大班十以内加减运算时，可在益智区中放入一些小棒、珠子等学具；对能力较强的幼儿我们可以让他不借助物体进行心算，对能力较弱地幼儿我们可以让他借助学具进行运算，孩子根据自己的能力选择材料对自己完成的事情具有较强的成就感，既能增强幼儿的自信心又能提高幼儿参加数学探索的兴趣。
        三、幼儿园益智区材料的投放应具有经济实用性和安全性。
        材料投放上还应具有经济实用性。坚持低费用、高效益的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用家长资源、社区资源，就地取材。在保证清洁、卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用。
        材料投放还应具有安全性。安全是一切活动的首要条件，也是幼儿园各项活动中的重中之重。《幼儿园教育指导纲要》也明确提出：“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。活动中，只有活动材料的提供上充分考虑安全性，教师才能确保幼儿在游戏中的安全。幼儿园的益智区活动材料是孩子们直接进行操作和使用，在选择材料时我们应考虑无毒、无味、无害的物品。如：纸箱类应该是无毒、无害的。塑料瓶类应考虑易清洗、易消毒的矿泉水瓶、易拉罐，圆形玩具大小应适中，不易被幼儿放入鼻孔、耳朵等器官。
        四、幼儿园益智区材料的投放应具有娱乐性
        具有娱乐性的材料能让幼儿乐于去尝试，能提高幼儿探索的兴趣。比如：“棋类游戏”，除了给幼儿提供一些常用的跳棋、五指棋外，还可以设计情景，让游戏具有娱乐性。例如：小班认识数字“钓鱼”游戏。在益智区投放一些带有磁铁鱼和鱼竿，孩子们在玩耍钓鱼时不仅认识了数字，还进行了点数。起到了幼儿在游戏中获得知识的作用。
        总之，幼儿园益智区中，材料是幼儿形成能力、积累经验的前提条件，它既是老师教育目标的具体体现，也是幼儿与老师、与同伴、与环境互动的有机体。老师在选择、投放、使用材料时，只有充分考虑以上几点才能做到投放材料时做到结构合理、安排有序，目标具体，投放适当从而使材料发挥它最大的教育作用。
        参考文献：
        1、《幼儿园教育指导纲要》
        2、《3——6岁儿童学习与发展指南》