【正文】        古往今来，无数中外名人都在强调着读书的重要意义。在21世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程，更应借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣。当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。可见阅读在语文教学中有相当的比重。下面我从四个方面谈谈自己的实践和体会。
        一、课外阅读对小学生的适用性
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终身受益的重要措施。
        1、阅读是提高写作能力的有效方法。我们今天的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生模仿好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”因此，模仿是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，许多老师也这样做了，但是他们只知道让学生机械地模仿课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。在我的教学实践中也充分证明了这一点。只有大量的阅读，才能开阔学生的视野，丰富学生的知识，开发学生的智力，提高学生的写作能力。
        2、阅读能丰富知识，提高语文素养。课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。前苏联教育家克鲁普斯卡姬说：“阅读在孩子的生活中起着重要的作用，童年的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”阅读能拓宽知识面，能提高个人的品德修养和思想情趣，而广泛阅读对提高学生的语文素养具有重要的作用。学生只有通过大量阅读书本知识，才能感知具有丰富感情语言材料、增强语感、积累词汇、对口语交际规范化是有益处的。“读一本好书就是和许多高尚的人说话。”学生在阅读中受到人文精神的熏陶，受到科学知识之光的照耀，领悟人类在不断地进步，走向光辉煌、文明的时代。书读多了，见识也更广博，视野也更加开阔，十几年来，我在语文教学中非常重视学生的阅读，并鼓励学生多读书、读好书，从扩大学生的阅读量入手，来提高教学质量。
        3、阅读能让人修身养性。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础!
        二、激发学生的阅读兴趣
        兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能对课外阅读产生良好动机，从而去主动阅读。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
        如何来培养小学生课外阅读的兴趣呢？
        1、给孩子讲故事。当我的孩子很小的时候，每天晚上睡觉前，我都拿一本孩子喜欢的书一页一页地念，让他看图片、听声音，念书的时候，可以随着情节变化音调，有时候加上些肢体语言来吸引孩子。慢慢地时间常了，每天晚上睡觉前他主动拿着自己喜欢的书让我来讲。再后来，他开始拿着书自己看，虽然他不认识字，但他看得津津有味，这时我不去打扰他，因为他看着图片在思考，在想象。
        2、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。 小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如：低年级孩子，可以向他们推荐《安徒生童话》、《一千零一夜》，以及连环画、儿歌等注音读物；中年级学生，可以读一些寓言、童话集，简短的小说、诗歌和故事书。高年级的孩子则可以读一些古诗词、散文、儿童小说甚至有兴趣的可以读一些名著，如《西游记》、《水浒传》等。在向孩子推荐好书时，不能做统一的要求和规定，孩子们到底喜欢读哪本书，完全取决于他自己的意愿。这样才能达到良好的读书效果。
        3、开展读书活动，促进习惯养成。 开展丰富多彩的读书活动能激发学生的阅读兴趣，点燃思维的火花，促使学生进行感性体验和理性分析。 根据不同年龄、学段，我们可以开展不同的活动形式。低年级的故事会、朗诵比赛、“我是小诗人”、每周一诗；中年级可以让学生动手制作读书小报、好书推荐卡；高年级的“成长作文集”等等。例如：一二年级时，我和班级的同学制作了《小小诗集》重在集，三四年级的《好词佳句》重在记，五六年级的《我读过的书》，重在“感。这些创新作业不仅提高了学生的动手能力，丰富课外知识，而且激发了孩子们的阅读兴趣。
        三、营造良好的阅读氛围
        古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的阅读也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的阅读氛围是班主任工作的重中之重。
        1、在班内创造浓厚的读书范围。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很富裕，班上学生个人的藏书量极为有限，图书角的大部分书是从学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，选出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅和一些激励学生读书的图画等；在黑板一角开辟出“每周一记”一栏，由学生轮流抄写经典诗句。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。
        2、树立学习典型。典型应该是全班同学公认的，扎根于同学之中的。只有受学生敬佩、信服的典型，才具有权威性。我们班有一批学习特认真的好孩子，他们绝大多数都是班干部，在学生的心目中占有一定的位置，所以，在班级中我会利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。比如:今天作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，以不断发现和培养新典型。
        四、家长和孩子进行亲子共读
        亲子共读是指父母或养育者在轻松愉快的环境下共同阅读书面文本读物，是以积累幼儿的阅读经验、发展幼儿的阅读兴趣、培养幼儿良好的阅读习惯、促进幼儿阅读能力提高为目的的活动。在家庭中开展阅读活动，有利于培养幼儿的阅读兴趣。有些家长盲目地追求结果，不注重方法，过早地将儿童的读书活动作为幼儿获取信息和知识的途径。对幼儿的成长起到了拔苗助长的作用，使孩子不愿意读书、厌倦读书。
        俗话说：“身教胜于言教。”在激发幼儿阅读兴趣上也是如此。如果家长想让孩子成为爱读书的人，就要时常在孩子面前读书。亲子共读的方法是，先由家长讲故事，孩子听故事，而后逐渐过渡到孩子与家长一起阅读故事，最终培养孩子独立阅读的能力。对稍大一点的孩子，故事不一定讲完整，利用孩子急于知道故事结局的好奇心理，引导孩子到书里去寻找答案，从而养成爱读书的习惯。我选择的是在家里和孩子同读一本书，书是由孩子选的，每次读完后我先让他给我讲所读的书的内容，然后我再做一些要点的补充。除此之外，开展一些亲子游戏，能够有效地密切亲子关系。分享阅读的读本中有这样一个故事——《影子和我》。孩子可以和家长一起看图片猜故事的内容，再和家长一起阅读故事。有时间还可以在有阳光的晴朗天气，分别在早晨、中午、傍晚等时间去太阳底下感受影子的特点与变化；也可以和孩子一起玩有关影子的游戏，例如：用手和身体做出各种动物或事物的影子；和孩子一起玩踩影子的游戏等等。
        著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。读书可以增长知识，读书可以塑造人生，读书可以陶冶情操，读书可以提高写作水平。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”
        学校，应该是一个书声朗朗、弥漫书香的地方，从小学开始培养孩子的阅读习惯将会使孩子终身受益。我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。