【正文】英语是一门世界性的语言，是国际交流中最为常用也是最为重要的语言。小学阶段是学习英语的关键期之一。对于初涉英语学习的小学生，如何培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心至关重要。众所周知 ,教师在教学中 ,除了运用有声语言外 ,还常运用一种无声的语言 ,即体态语。体态语，顾名思义，是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以动作、表情、姿势、眼神等形式传递信息的，在我们的课堂教学中有很重要的意义。如何运用体态语言，为我们的英语课堂增光添彩呢结合自己的教学实际，谈谈一些心得体会。
　　一、运用体态语言的重要性
　　体态语（Body Language），在小学英语教学中作为一种辅助教学手段，它还具有以下的作用： 
　　1. 替代母语，安全融入第二语言 
　　在课堂上， 教师应尽可能多地运用英语来进行教学。但是又由于小学生接触英语的时间比较短，词汇量不够大，可以说是刚刚起步，而且缺少一定的语言环境与交流空间， 所以教师用一连串的英语来解释一个单词或词组，学生不但听不懂，反而会使他们失去对英语学习的兴趣。这就需要教师运用恰当的体态语言。 
　　2.发展学生的想象思维 
　　教师的体态语言也可以说是一个演员的演技。演得生动、形象，富有表现力，那就等于给学生创设了想象的空间。例如，我给学生设计了这样一个体态语游戏——看动作，猜词语（look and guess） 。这个词语可以是名词也可以是动词。教师在台上表演一个动作，然后让学生自由地猜。教师可以用“Really”或“Maybe.”来回答他们。这样不仅回忆了大量的单词，也丰富了学生的想象力。 
　　3.活跃课堂气氛， 使语言更加形象 
　　如果一种语言不加任何修饰， 那学起来就比较干巴、无味。 特别是对于喜欢多变的小孩子，他们是一个最不能拘泥于单一的群体。 如果看多了， 听多了，说多了，就也有一种想动一动的欲望。 所以教师有时候可以让学生也参与进来。这样，不仅使学生提高了对学习英语的兴趣，增强了他们的自信心，同时也活跃了课堂气氛。 更重要的是， 教师丰富的表情与动作使语言更形象化了。   
　　二、如何运用体态语言
　　体态语是一种无声的语言，它在英语课堂上有着不可替代的作用。准确、恰当、自然协调地使用体态语能拉近师生间的距离，调动学生情绪，帮助学生理解教学内容，长时间吸引学生注意力，给予学生无声的表扬、批评、鼓励、暗示等，以达到良好的教学效果。
　　1. 面部表情的运用艺术 
　　表情具有神奇的魔力，教师的表情渗透会在学生心灵中产生巨大的震撼力。表情语可以对学生施加心理影响是向学生传达教师思想情感的桥梁。表情主要是指面部表情。面部表情是人类社会的一种“世界语”一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。著名作家罗曼·罗兰说“面部表情是多少世纪培养成功的语言是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”所以我们在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。一些教育家曾提出“用爱的微笑去征服学生的心灵。”让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。例如每当上课铃响了老师面带微笑走进教室亲切地向学生问候“How are you Nice to meet you.”每当学生正确回答问题时也要微笑给以鼓励并竖起大拇指说“Good” “You are right.”即使学生犯了错误也应用微笑给学生理解和期待。总之要把微笑带进课堂贯穿于课堂教学始终使它最大限度地发挥作用。
　　2.眼神的运用艺术
　　眼睛是心灵的窗户。从一个人的眼神中，可以看出他内心的疑问、好恶及态度的赞成与否。爱默生曾说：“人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。”可见，在面部表情中，眼睛能传神、会说话，最能表达细腻的感情。 
　　教师在课堂上艺术性地用好眼睛，有利于辅助教学，提高教学效果。首先，教师可以从学生的表情及变化中，看出自己的教学效果，辨析学生听讲的状况。例如，课堂上学生时不时无目的地盯着天花板或窗户，目光呆滞，那表明他们心猿意马；飞眼左右，低语暗议，则表明他们发现破绽或老师讲错了；眼里迸发欢乐的闪光，表明茅塞顿开……可见，学生眼神里大有文章。我国当代闻名的特级教师斯霞就非常强调要重视学生的眼神。教师就应从眼神中了解真实的东西，提高效果。
　　3. 手势
　　手势具有很丰富的表现力，在体态语中是动作变化最快、最多、最大的，它的运用往往与讲述、面部表情相配合，有突出重点，加深学生印象的作用，是一种重要的无声教学语言。教师运用手势可以帮助学生理解方位、数量、事物层次等有关概念和要点。有象征和象形手势、使学生目光聚焦的指点动作手势、辅助言语解释说明的手势，等等。
　　总之，体态语言可以使我们在课堂教学中更充分地表现自己，使学生更乐于学习，从而更好地掌握语言。当然，在课堂中我们也要注意用体态语的频率，准确性和适时性，良好而有效的体态语言让学生感受到亲切、和谐的情感，能为我们师的教学、学生的学习营造出轻松的氛围；能对学生语言思维的培养、学习兴趣的激发、课堂气氛的活化及学生交际能力的形成都起到良好的促进作用，从而使教学达到“此时无声胜有声”的境界。