【正文】和谐,是一个具有时代意义的词语。人们提出了构建和谐校园的主张,而构建和谐校园要从构建和谐课堂开始。体育课堂教学也要和谐。苏霍姆林斯基说:“一堂有趣难忘的课,学生总是带着一种高涨的、激动的情绪学习与思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊,在学习中感受到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和已知的伟大而感到骄傲。”新课程改革给体育课堂教学带来无限生机。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式转变教师的角色培养创新型人才。怎样才能让体育课变成学生学习的乐园,让学生积极参与感受和体验健身运动的乐趣从而提高学生的身体素质呢？我想要实现这个目标的前提是必须创造民主的教学环境，让学生积极参与，发挥学生的最大潜能，给学生以主动权，让学生在合作中学习，从而构建起“师生互动”的平台。
　　一、构建和谐的师生关系
　　古人云：“亲其师，信其道。”这句话深刻说明了融洽的师生关系在教学活动中的重要性。师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的，在教书育人中占有极其重要地位。实践表明：与学生有和谐关系的教师传授的知识会被学生认为具有较好的真实性和正确性。反之，与学生关系不好的教师所传授的知识、道理极易被学生所忽视或使学生表现出排斥等其他心理障碍。与学生关系不同的教师即使是相同的言行也会引起学生不同的反应。因此，和谐的师生关系有利于师生交往，教师所教的内容也较易被学生接受。
　　爱是建立和谐师生关系的桥梁。只有师生关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如，在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥体育教学中直观情感的优势。比如，合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力，在教学中笔者尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。只要我们在教学中多些微笑、多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生因为体育教师“凶”而怕体育教师的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱体育、追求体育目标，全面健身发展的目的。
　　二、营造和谐的教学氛围
　　构建和谐的体育教学，是当前体育教学改革深入发展的要求，是时代的呼唤，是师生的共同期盼。这就需要广大体育教师不断学习，来提高自身的专业素质，以适应时代改革和时代的要求。体育教师要认清形式，不断的协调好体育教学中各因素之间的关系，以利于有效地促进学生身心的和谐发展和体育新课程目标的全面实现。
　　学生的学习兴趣一般是由于对体育活动本身感兴趣而发展为对练习内容和结果感兴趣。因此，学习每项教材时，使学生深刻理解学习该教材的实际价值，并使个体的体育需要得到一定的满足，就可以使学生在情感上由“要我学”向“我要学”转化。而“快乐体育”恰好应对了这种教学思想，它将某一抽象、生硬、难以理解的运动技能分解后溶解于具体化、形象化、生活化的情景中。创造和谐的教学气氛，可以使教师乐教，学生乐学，进面达到提市教学效果的目的。为此，教师必须有高度的责任感和信任感，教学中善于正确引导，以理服人，创造一种和谐的气氛。
　　三、优化体育课堂结构
　　学生怎么学，在很大程度取决于教师怎么教,以及教师指导学生怎么学。千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化，必然导致教学思想僵化，不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。在表面上教师的教起主导作用，而实际上学生的学才是真正的主体。在这个过程中，教师应是用教材教，而不是教教材。学生的自觉性、主动性、积极性都是与教师的引导分不开的，学生只有在教师的正确引导下通过自己积极的思维活动、主动的合作交流、刻意创新的探究、自觉认真的锻炼，才能使自己得到充分发展和提高。我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。尽管教学方法有各种各样的定义和不同的理解，但教学方法又是具体的、形式多样的。我们要根据学生的不同缺点，区别对待，发挥其优点，克服其缺点。体育教学不是单纯的给予，更重要的是要引导学生自己去掌握知识．技能，学会锻炼身体的方法，真正从能力上完成由“学会”到会学的转变。这既是现代教育“学会学习”的要求，也是素质教育“学会健体”的需要。
　　多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。教师通过各种媒体、手段、方法，展现知识与技能的形成过程，注入催化妙方促使互动，让学生的展开思维去感知、去质疑、探疑、解疑，去理性思考，这是有效的激活学生思维的方法。