【正文】        摘   要：中国特色社会主义进入新时代，培养学生的核心素养显得越来越重要，有利于进一步推进课程改革、落实立德树人的目标。公共参与素养在核心素养中最具有实践性，如何在高中政治课教学中加以贯彻，是课程改革探索的一个方向。时代呼唤学校课堂改革，本文试图从教学理念、教学手段、 教学实践等方面探求培养中学生公共参与核心素养的途径。
        关键词：公共参与   核心素养  途径
        一、转变教学理念，聚焦公共参与核心素养
        教育家陶行知说：“生活即教育”。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。学生公共参与核心素养最具有实践性，显然与生活化的教学理念息息相关。新课改以来，教学也更加注重对学生生活的体验。2016年《普通高中思想政治课程标准》（征求意见稿）指出“要构建以培育核心素养为主导的活动型学科课程，力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程。党的十九大报告要求：“必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”落实立德树人根本任务就必须要培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。高中思想政治课作为学校德育工作的主阵地，需要教师转变传统的教学理念，以生活化的教学理念为指导，深化公共参与理论知识的认识，引导学生更好地在生活中践行公共参与意识，发挥榜样作用，增强学生对政治教师和学科的认同感，潜移默化中培养学生公共参与的核心素养。
        二、教学方法多元化，助力公共参与素养提升
        2017年普通高中思想政治课程标准（征求意见稿）指出：“我国公民的公共参与，就是“有序参与公共事务、承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利”。由此可见，学生的公共参与核心素养与权利、平等、民主等意识紧密联系在一起，尊重学生的权利和发挥学生的主体性正是新课程理念的体现。然而，现实中一些教师教师的专断行为，不仅没有教会学生积极参与和维护权利，反而违背了权利、平等、民主等价值追求，对公共参与素养的培养十分不利。因此，在高中政治课教学中，教师首先要倡导开放互动的教学方式。尊重学生，注重学生的人格尊严，让师生平等地对话与交流，还学生学习主体、教育主体的地位，增强学生的民主意识。学生更容易主动积极地参与公共事业，享受当家作主的幸福感，其公共参与素养自然得到提升。其次，采用情境教学法，关注学生的参与体验。要将权利意识和民主、平等等观念渗透于活动的开展、师生对话、对学生的评价等方面的教学过程中，通过创设情境，参与课堂模拟活动，注重学生对课堂的积极参与，从而为教学营造民主、和谐的氛围，培养学生公共参与素养。就高一政治《民主决策》一框来说，理论性比较强，但在教学中，教师可以通过模拟听证会，引导学生扮演不同的角色，感受如何参与民主决策，形成有序参与公共事务、承担社会责任的积极态度和行动，提升公共参与素养。
        三、回归生活，公共参与素养在实践中得到诠释   
        高中思想政治课程培育公共参与素养的基本内容包括公共参与知识、公共参与意识、公共参与德行、公共参与能力。公共参与核心素养最终要在实践中得到提升。首先，要关注社会问题，走向社会实践。引导学生关注身边的社会问题，让学生能够在实践的基础上自主探究、思考、分析并解决问题。例如：政治模块“民主管理” 这一框，教师可以指导学生走入社区，学生分小组，根据自己的疑问，了解社区的性质、自治内容。主动参与到民主管理中，利用社区活动，为社区的环境治理、文化建设等提供建议，承担社会责任。其次，体验生活和职业乐趣，促进公共参与素养的外化提升。可以通过校园听证会、社团活动、公益活动、志愿活动、校园小记者等活动，提高学生的学习热情与兴趣，参与政治生活的素养。例如：《民族精神》模块的教学中，教师可以结合学校升国旗的主题活动，让每个班级设计自己的国旗宣言和升旗模式，享受人民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。第三，落实公共参与的研究性学习，使核心素养落地生根。充分考虑到学生的个性特点，依据自己的兴趣爱好，通过社会调查、专题访谈、参观访问等形式，进行公共参与的研究性学习，提升了学生的社会责任感和政治素养。
        参考文献：
        [1]朱明光. 关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 2016,(1):4-7. 
        [2]施晓静.提高公共参与意识渗透学科核心素养[J].教书育人（校长参考）,2018,(3):80.
        [3]吴宝燕.公共参与核心素养的培养与践行——以政治生活的教学为例[J].中学教学参考,2017,(31):48-49.
        本文系“十三五”规划课题《高中思想政治课学生公共参与核心素养的培养策略研究》阶段性成果，课题标号：1709024