【正文】        摘   要：如何以精细化管理促进学生个性化发展，是当前各特教学校面临的一个重要课题，本文从转变教育观念、完善教育教学评价、优化学生评价等几个方面入手，探讨了教育教学评价对学生个性化学习与发展的作用。
        关键词：  评价  个性化学习   个性化发展
　　要实现教育精细化管理，促进学生个性化发展，首先要用好教育评价这一重要工具，才能有效带动整个教育模式的改变，收到事半功倍的效果，从而实现学生的个性化学习与个性化发展这一教育目标。
　　一、转变教育观念，是促进学生个性化学习的基础。
　　充分尊重学生,热爱每一个学生,是沟通师生心灵的关键,也是教师对学生进行正确评价,促进学生个性发展的重要前提。了解才能尊重，尊重才会热爱，我们要求以正副班主任为核心的班级工作团队，通过开班级家长会、电话交流、家访等形式，加强学生、家长、老师之间的了解与信任，从内在影响学生及其家庭，坚信 “师爱比渊博的知识更重要”,把“微笑带给家长”，把“微笑带进课堂”,“微笑面对每一个学生”,让学生在微笑中生活、在微笑中学习、在微笑中合作探究。只有学生热爱的老师，才能够激发学生学习的兴趣与热情。 
　　促进学生个性化发展，需要教师间的团结协作，学生个性化发展所需的学习资源，很多都需要通过教师间的合作才能完成。近年来，我校组织聋部的语文教师，按年级为学生选编了二套阅读材料，培智部的老师们为学生编写了生活数学、社会实践计划等贴近实际的教材与读物，深受学生喜爱，也取得了很好的实际效果，这些成果只有依靠团队协作才能取得。
　　二、完善教育教学评价，是促进学生个性化学习的关键。
　　教育教学评价的优化，首先面临一个完善教材体系与内容的问题。聋校教材已使用多年，其中有许多需要改进的地方，面对这一情况，我们严格执行国家的课程标准的同时，对相应的教材内容也作了必要的调整，并提出新的要求。例如聋部语文的一些篇目，已经远离学生的生活实际，教师教得辛苦，学生学得吃力，经科任教师提出申请，语文组集体研究后，可以撤去一、两课，再按单元目标要求，替换上相应的精选课文作为补充教材使用。又如聋部的思想品德课教材，所使用的课文与学生的语言发展水平不在同一个层面上，如果强求一定使用这样的课文来讲解，很多思想品德课的目标根本无法在规定时间内达成，也很容易将品德课上成语文课。鉴于此，我校允许老师在把握教学重点难点的基础上，通过课本以外的其他材料来完成教学目标，这一措施，使得我校的思想品德课教学有了较大的改观。在培智部，对于教材的调整就更多。在坚持打好学生双基能力的前提下，给课程内容留有较多自由的空间，使课程内容更丰富更具有现实意义，可以更好实现学生“个性化学习”与“个性发展”的美好意愿。
　　为了促进学生的个性化学习，我校在教育教学评价中特别强调“集体教学与个别化教学”的融合。每个年级、每门学科都会有一个总的教育教学目标，着眼于学生的整体素质的提高，同时，每一个学生又都是一个独特的个体，他们虽然同坐在一个班级之中，却有着各自不同的特点。因此，我们在强调目标达成的前提下，注重考查学生个体的学习情况，要求各班为每位同学建立个人成长档案。在聋部，主要是将学生按类建立层级，尊重学生个体差异，因类而异，采取不同的教育教学评价标准；而在个体差异更为复杂的培智部，则为所有学生都建立个人成长记录袋，将学生的成长表现都记录下来，从中分析研究学生的特点，透视学生成长的轨迹，制定更为务实的未来发展计划。在评价教师的课堂教学情况时，重点考查教师在集体学习中，有没有对课程的重点学习内容、关键性学习内容进行个别化指导，是否强化学生学习的自主性和个性化，如给予学生更多自由支配的学习时间，让学生选择自己感兴趣的内容去做，保证学生在较为宽松的、丰富多彩的环境中学习，达到促进学生个性发展的目的。我们开始将评价的重点从教师“教”的状态上，转移到评价学生“学”的状态，一切以学生的发展为评价的中心，有力的促进了学生的个性化学习。
　　三、优化学生评价方法，是促进学生个性化学习的保证。
　　构建多元化学生评价体系，尊重学生特点，关注学生成长，让学生的每一份努力都得到肯定，让学生的每一个进步都得到赞扬，是实现学生个性化发展的保证。
　　特教学校学生的个体差异很大，这就要求我们要有一个灵活的评价机制，对他们在一定时间内的学习情况作出合理的评价。对于一些学习困难的学生，我们会相应降低要求，让他们拥有获得成功的机会，在对学习成绩优良的学生进行表扬的同时，也充分肯定通过努力而取得明显进步的其他同学，让所有学生都明白，努力就会有进步，就会得到老师、同学的肯定。