【正文】        我是一名农村初中语文教师，从事初中语文教学已经有15个年头了。语文学科有很强的工具性、思想性、和综合性，是基础的基础，同时它也是最重要的交际工具和重要的文化载体，学好语文具有难以估量的重要价值。特别是在农村这片广袤的土地上，大有它的用武之地。而要学好语文，首先要从习惯做起。印度古代谚语说得好：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”养成良好的语文学习习惯，学生终身受用。那么，在语文学习方面我们究竟要培养学生哪些学习习惯呢？一般说来，语文学习习惯包括书写工整、正确的习惯，预习、复习的习惯，使用工具书的习惯，听、说、读、写的习惯，思考的习惯，归纳整理的习惯。在初中阶段，着力要培养的是听、说、读、写的习惯和思考的习惯，但是，由于当前语文教育和教学上还存在着急功近利的现象，致使许多学生养成了一些不好的语文学习习惯：平常学生只重结果而不重原因和过程；只重语文知识而不重写作；只重书面作业而不重口头作业。他们错误地认为记记背背，得到了一个好分数就是学好语文了，而忽视了听说读写能力的培养，忽视了语文素养终极目标的达成。以至于到了初中，话难说，字如草。根据我对我校初一、初二、初三学生语文学习习惯的调查分析发现，只有极少数的学生具有学习语文的良好习惯，而大多数的学生习惯不好，甚至根本谈不上有习惯。这不能不说是我们语文教学工作者面临的巨大难题。因为良好的语文学习习惯，不仅有助于学生对语文知识的掌握，更重要的是能培养学生终身学习的能力。如何培养学生的语文学习习惯呢？在十多年的教学生涯中，我在培养学生学习语文的习惯方面做了一些尝试：
        首先培养学生学习语文的兴趣。美国心理学家布鲁纳认为：“对学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学习自觉性和积极性的起点。要培养学生良好的语文学习习惯，首先必须唤醒他们对语文学习的兴趣。怎样激发学生的学习兴趣呢？
        1、从学习目的入手，激发学生的间接兴趣。所谓间接兴趣，就是对于某种事物本身并无兴趣，而是对于这种事物未来的结果感到需要有兴趣。学习知识的目的是为了运用，学生如果感到所学知识有用，自然就会产生浓厚的学习兴趣。在初中阶段使学生明确语文学习的目的任务，认识养成良好学习习惯的重要意义，使客观要求和主观意愿统一起来。比如要养成笔记摘抄的习惯，可以介绍前人不动笔墨不读书的治学经验，同时讲述马克思孜孜不倦作读书笔记，大量积累写作资料，从而写出了《资本论》等不朽经典著作的光辉范例，由此阐述笔记抄摘的重要性，学生认识了意义，明确了榜样，就产生了笔记摘抄的兴趣。
        2、改进教学方法，稳定学生的学习兴趣。心理学研究表明：一个人必须有持久的、稳定的兴趣，才能经过长期的钻研，获得系统而深刻的知识。而学生的学习兴趣能否持久和稳定，往往与教师的教学有关。教师要根据教学目标采用相宜的教学方法，注意教学的科学性、计划性。实践证明，教学方法生动活泼、直观形象，能吸引学生注意力，学习的兴趣就高，而且较为稳定。比如，我在教学《犟龟》这篇童话时，让学生把这篇童话改成课本剧，允许学生对课本进行想象和再创造，并分角色表演。学生的积极性可高啦，通过创造性的表演，不仅有助于学生对课文的理解，更重要的是培养了学生的综合能力和学习语文的兴趣。
        3、开展课外活动，发展学生的学习兴趣。在完成课堂教学的同时，积极开展课外活动，可以培养学生学习语文更加浓厚的兴趣。因为每次活动几乎都包括观察、回忆、思维、想象等心理过程。因此，开展课外活动，不仅是课堂教学的必要补充，而且也是发展学生学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的主要途径。如初一新生我组织学生开展了百字查字典竞赛、普通话朗读竞赛、书写竞赛、到广告中找错别字等活动；初二学生我组织诗歌朗诵、演讲比赛等；初三学生我就组织学生搞社会调查报告，进行研究性学习等。总之，教师要组织形式多样的活动吸引他们，努力为学生营造一个学习语文的氛围。这样，学生学习语文的兴趣才能持久。　　
        其次，培养学生养成写读书笔记的习惯?。写读书笔记必须思考，思考是语文学习的灵魂，同时读书笔记还具有具有积累功能。我在上课文之前，首先要求学生认真预习，并在预习的基础上，写出读书笔记，等老师上完本课后再比较阅读读书笔记，同学之间交流读书笔记，如是再三，学生的创造性阅读和个性化的阅读能力也就初步的养成。
        再次，我还注重培养学生养成读书看报的习惯。课外书刊是语文学习的翅膀，只有多读才能自由翱翔于语文的天空。?语言学习理论认为，学生读写能力主要是通过语言习惯发展起来的，只有多读才有助于形成语感。文学作品的语言是书面语言，学生进行大量的阅读，能在以表达自己真情实感的作品中得到人文关怀，认识、思维、审美情趣也随之得到提高。同时也可“秀才不出门，便知天下事。”。为养成学生的读书看报习惯，我每周安排一至两节读书看报课，要求学生认真阅读，并作好积累。这样，既培养了读书习惯，又积累了写作素材，何乐而不为呢！
        最后，我还注重培养学生养成观察思考生活的习惯。
        语文的外延是生活，热爱生活的人才会热爱语文。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是语文的源头，是写作取之不尽的素材仓库。要认真并善于观察周围的人和事物，有一双婴儿般善于发现的眼睛，有一颗敏感多思的心?。风花雪月皆有意,一草一木总关情,无论是各种媒体的所见所闻,还是街头巷尾的百姓杂谈.生活不管是平淡无波还是纷繁复杂,有心人总会投入其中,始终保持着好奇和热情,多问一个为什么,喜怒哀乐中发现“每天的太阳都是新的”，发掘现象背后的秘密，寻找生活的情趣，思考其中蕴涵的价值，捕捉到灵感的火花。
        也许我们的许多语文教育工作者在培养学生的习惯方面还做了很多，但无论怎样，任何好习惯的养成都是很难的，难就难在严格要求，难就难在坚持到底。我想，只要我们目标一致，不抛弃，不放弃，发扬锲而不舍的精神，就一定能让学生养成良好的语文学习习惯，使学生真正获得“不需老师讲，自能读书”的学习能力，这是我们语文教师的根本目标，也是我们语文教学的最高境界。