【正文】        新课程背景下的有效教学，是促进学生发展的教学。所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得具体的进步。
        下面就如何进行初中化学的有效教学谈谈自己的一些做法：
        一、趣味性新课导入，激发学习兴趣
        兴趣是最好的老师。充分发挥初中化学的实验功能，激发学生学习化学的兴趣。化学科本身的特点，就是易于让学生感兴趣，因此在引导情趣的情景创设上，只要多思索，会有很多好的方法，例如魔术、图片、故事等去吸引学生的注意力，唤醒学生的学习欲望，使学生处于积极的思维状态。
        二、自主探索学习
        “自主学习”的教学是指学生在老师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。初中化学的“自主学习”是在研究研究教材和初中化学课程标准的基础上设计导学案，让学生在自主探索学习过程中，依据教材内容或上网查询等多种方式，将导学案中的疑点勾画出，为下步的学习打基础。“自主学习”在化学教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教育理念，因此，在课堂教学的全过程中，培养发展学生自立学习的能力，提高学生研究能力是非常有必要的。
        三、提高课堂展示的有效性
        展示交流环节“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养学生自信，提高语言表达能力”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。 展示交流这一环节对教学效果有着至关重要的作用，无论从它占用课堂时间还是对整体班级成绩的提高都占据了很重要的位置。
         展示环节是小组团体智慧的集中体现，也是一节课的精华所在，对于本环节，老师要注意以下几点：
        （1）为保证展示的质量，预展时老师要针对小组展示内容进行在展示方法、环节、顺序等方面，对小组成员进行指导。
        （2）展示环节，老师要重视预设，更要重视生成，根据学生的展示适时地给予点拨、引导。拓宽、延伸学生思维的深度和广度。同时整体调控课堂，使学生讨论的话题时时围绕本节课的目标。以免浪费时间，耽误课堂的进度。
        四、提高课堂检测实效性
        课堂检测这个环节也不容忽视，这一环节的教学，既是对学生学习效果的检测，也是对老师教学水平的检测。
        1、达标检测题的设计，体现一个“精”字。
        设计达标检测题时一定要把握本节课教学的重难点。这就要求我们教师认真钻研教材，吃透教材。为了能更好地检测学生一节课知识的掌握情况，首先题量的设计要“精”，量不能太多，课堂时间是有限的，否则一节课不能完成。其次习题设计要体现层次性，由浅入深、循序渐进。再次，依据学生心理特征，在题目设计时尽可能设计一些趣味性题目，激发孩子的学习兴趣。
        2、对学生完成情况的检查，落到一个“实”字。
        在学生做达标检测的过程中，教师要及时巡视指导，观察不同层次学生掌握情况。各组长的达标检测情况由教师当面检查，纠错、批改。而后指导各组长检查本组当堂检测完成情况。再要求组长认真检查找出哪些同学出错了，先让出错的同学自己分析一下出错的原因是什么，请小组成员评价说得对不对，对有争议的可在组内展开讨论，如果组内没有解决的，可在全班进行交流。
        3、检查后的反思，注重一个“评” 字。
        达标检测和考试是手段，提高质量是目的，评讲是关键。达标检测完以后要及时讲评，以便及时发现学生达标检测中的错误，让学生纠正，避免重复犯错，使学生有限的精力进行有效的达标检测。对学生容易犯错的知识点，要在订正的基础上进行方法的归纳，避免机械重复。
        总之，在新课标下，我们要在农村初中化学进行有效教学，积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。