【正文】        著名语言教育家张志公先生认为：以自己的学习语言的经验看，得自课内和课外的比例是“三七开”，即大概30%得自课内，70%得自课外。这个“课外”就是指语文学科以外，包括“语文活动”“语文实践”和来自社会大课堂给予的语文隐性教育。那么，语文课外活动对于学生语文素养的培养到底有没有作用？又能起到多大作用呢？下面我就谈谈自己的一些肤浅认识。
        一、 开展语文课外活动是学生全面发展的需要    
　　对学生来说，我们的培养目标是：培养全体学生成为适合21世纪发展需要的，具有创新精神和实践能力以及高度时代感和责任感，具有较高的科学文化素养的新一代中国公民。21世纪人类将进入多极化、多元化冲突的时代。我们要面对世界范围内各种思想文化相互激荡和科学技术的迅猛发展，迎接综合国力激烈竞争的挑战；要在前进的道路上战胜各种困难，坚持党的基本理论和基本路线不动摇，我们就必须化大力气培养21世纪的建设者和接班人。这已是全党全民的共识。语文教育必须以马克思主义的全面发展的学说为指导，培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言的感情，培养学生社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，联系现实生活实际，加强语文实践，培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，在培养学生听说读写能力的过程中，发展健康的个性，逐步形成健全的个性，逐步形成健全的人格。
　　二、开展课外活动是教学的需要
　　语文课外活动是中学语文教学一个有机而重要的组成部分，是语文课堂教学的自然延伸和必要补充。新大纲对初中语文的课外活动特别做了规定：“语文课外活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。这种规定把课外活动纳入有目的、有计划、有组织、有指导的活动中。课内与课外本来是语文教学的两翼，课内是基础，课外是实践，是补充，是延伸。二者互相影响，互相制约，相辅相成。封闭的课堂培养不出开放的人才，培养不出创新能力。要想真正学好语文，就必须开展丰富多彩的语文课外活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。
       三、课外活动能够激发学习兴趣，提高学习效率
　　语文课外活动是开放的，有较强的时代色彩和生活色彩，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”、“语言的艺术——广告”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文课外课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。丰富的课外活动，可以使学生在课堂内所学的知识得到巩固、加深和提高；同时，又能使学生将已学到的知识初步运用到实践中去解决所遇到的一些实际问题；此外，课外活动还有助于学生扩大知识的视野，发展学生对政治、科学、文化、艺术、体育的兴趣和才能。
        四、 课外活动能培养优秀品质
　　课外活动也是一种精神生活。如组织学雷锋开展社会歌咏公益活动。一次，去清扫积雪，当学生们看到经过自己劳动创造的干净路面，看到过往行人等对他们的赞扬，都在不同程度上产生了一种高尚的、愉悦的情感体验；他们看到自己受到他人的尊重，认识到自己创造劳动的价值，体验到什么是奉献、什么是真善美；也明白了在改革开放的年代，雷锋精神仍鼓舞着亿万中国人民的原因所在。同样，课外活动也能促进学生良好个性的发展。这一作用的机制在于，对由学生共同参加的课外活动，它要求大家共同遵守其活动规则，它要求参加者具有一定的能力和素质，它强调每一个成员的配合、协调和互补，因此，在课外活动中，学生积极的良好个性可以得到发挥和发展，而消极的不良的个性受到抑制和排斥。
　　总之，积极组织学生广泛开展课外活动，对于增长学生的知识能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，诚如叶圣陶先生说“一定要跟实践结合起来，实践越多就知道越真”。就让我们一起为语文课外活动的开展出力献策吧！