【正文】教学目标：
　　1.教育学生在体验中明白学无止境的道理。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3.通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
　　教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰和老鹰的三句话。
　　教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程。
　　教具准备：投影、录音机。
　　教学方法：启发式、分角色朗读、小组讨论
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题。
　　上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗
　　听写词语并对照投影纠正。
　　抬头 高兴 飞行 摇摇头
　　头顶 总算 盘旋 指了指
　　问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次分别飞到哪些地方请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。
　　提生汇报，师引导理解课文。
　　二、精读课文，理解内容：
　　1.学习小鹰第一次学飞的过程。
　　（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时（师画出大树），心情怎么样你是怎么知道的拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉大家。
　　（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）
　　师：谁愿意把这一节读给大家听听（指名读，相机表扬）
　　（2）你从哪里看出小鹰很高兴的（指名回答）
　　师：你也有过高兴的时候吧，什么时候你怎么表现的谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）
　　（3）小鹰那么高兴，可是老鹰你是从哪里看出来的（出示第二小节投影）
　　指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。
　　指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）
　　（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上自己的动作演一演。
　　（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）
　　2.学习小鹰第二次学飞的过程。
　　（1）过渡：孩子们， 第二次，小鹰飞到了哪里
　　（2）想象练说：见过山吗（师画出大山）高不高树和山比起来怎么样（指名说）
　　想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难（指名说）
　　（3）指导朗读。
　　述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬。
　　可是老鹰又摇摇头说叙述性过渡。
　　小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”它心里是怎么想的（老鹰知道有身手的应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行身手学得更好）
　　3.学习小鹰第三次学飞的过程
　　（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）
　　（2）全班推荐学生读。
　　（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子谁来当小鹰给大家演示一下。（指名上台表演，理解词义）
　　（4）全班同学齐读第五节第一句话，体会词义。
　　（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞得很拼命（急促地喘着气）
联系实际说说你什么时候急促地喘着气
现场体验：老师拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”，再让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话，全班评议并齐读这句话。
　　（6）认识省略号的作用。
　　问：他现在说起话来（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示（语气的停顿）
　　（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力（飞呀，飞呀……）
　　全班一齐飞，体会小鹰飞得高、飞得远。
　　师叙述：我们来当小鹰，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么（生回答）
　　小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。