【正文】        德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。为了确保学校德育工作的顺利进行。我们加强了学校德育管理工作的研究，强化了学校德育管理制度，收到了不凡的成效，具体做法是：
        一、 坚持德育首位的思想意识，实现德育工作的制度化
        学校在大力推进以德治校的过程中，十分注重在校内构建起一个多层次、完善的德育管理网络，由校级领导和各处室负责人组成德育工作领导小组，是学校德育管理网络的第一级，全管理工作，面领导学校的各项德育管理工作，负责制定学校中长期德育工作计划，并制定召开德育工作研讨会、探讨德育理念、研究工作思路并作出各项决策；网络的第二级是由政教处、团委等各处室组成，具体负责学校各项规章制度的拟定和实施，负责学生的日常管理工作，组织和指导学生开展各项活动；第三级即各年级组，在学校总的德育工作思想的指导下，结合本年级的实际情况，制定出德育实施方案，指导年级组各班主任开展学生工作，进行年级常规管理；第四级是班主任、任课老师这一级，这是关系到学校德育工作最终落到实处的关键一级。班主任负责制定本班级的德育工作计划，负责本班级学生常规管理和德育量化积分考核，做好学生的思想工作，开展好各项活动。同时，每位任课老师都用相应的德育岗位，具体落实到班级，协助班主任做好班级管理工作，这样以德育工作领导小组为核心，政教处、年级组、班主任和任课老师为主体组成了德育工作的骨干队伍，形成了德育工作的主线，全校德育工作形成了点、线、面结合，分级管理，层次清楚，职责分明，措施到位的管理网络。使学校的德育工作纳入科学化、规范化管理轨道，形成一套科学的德育管理制度。
        学校还制度了《关于加强德育工作的几项规定》、《班主任月常规考核制度》等规章，对班主任进行月常规考核，并与奖金挂钩，奖勤罚懒，强化对学生思想品德教育的职责，进一步加强班主任岗位意识，并通过定期检查，评出月常规考核积分前三名的班级，作为评选校级优秀班主任的依据，以实现学校德育工作的常规化和制度化。
        在学校整个德育工作体系中，我们还要创建文明班级作为学校德育工作的基础建设来抓。除了平时的月常规检查评分考核制度外，学校还制定了《文明班级评比条例》、《文明班级验收方法》等规章，以争创文明班级，维护班级荣誉为目标制定班级工作计划、班级管理制度及切实可行的措施，对班级的目标管理和各方面活动提出了量化的标准，增强了德育工作的管理力度，使德育的各项活动和措施落实到位，德育的各项常规工作更加规范。
        二、 坚持以人为本的教育思想，强化德育工作的针对性
        《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等文件都明确规定了学校德育工作的基本内容，有着科学的系统性和完整性，但在具体的实施过程中，特别是随着社会主义市场经济的发展，中学生不可避免受到社会各种文化、思想的交叉影响，这对传统的德育模式、实施途径和教育方法提出了新的挑战，因此，改进德育工作方法，提高德育工作质量，增强德育工作的实效性是新形势下一个迫切需要解决的课题。在坚持教育以人为本的思想指导下，学校首先确立了德育的根本任务是引导学生学会做人的观念。提出：学生要有生活上的自理能力，思想上的自我把关能力和学习上的自学能力。如今，又在此基础上结合学生身心发展的需要、结合未来社会对人的要求出发开展各项活动，成为学校德育工作的宗旨。与此同时，按照《中学德育大纲》要求，在坚持爱国主义、集体主义、弘扬民族精神和遵纪守法教育的基础上，依据不同年龄阶段学生的认识特点，统筹安排各个年级阶段性的德育工作重点，实现德育目标的系列化。在七年级注重养成教育，以《中学生日常行为规范》为基本内容；八年级则侧重为法制教育、弘扬民族精神；九年级则以理想、前途教育和国情教育为重点，系列化的德育教育内容以学生身心认知发展的规律为依据，且紧紧结合中学思想品德课程的教学内容，切合学生的实际，具有较强的针对性。
        在实施德育教育的过程中，我们坚持以学生为主体，在学生思想道德认知水平和道德规范实践过程中，更加重视其主体能力的培养，强调班主任老师的主导作用，培养学生的自我、育、自我管理和自我塑造的能力。我们把学校的校风、校纪、校规建设、常规管理等德育基础内容，落实在创建校文明班级的活动中。在创建文明班级活动中，要求班主任发动学生每月查漏补缺、对照目标找差距。在集体荣誉的感召下，学生通过自我管理得到自我教育和提高。平时我们还建立了校园值日制和学生会定期卫生检查制活动，不仅维持了校园秩序，洁净了校园卫生，同时也进化了学生的心灵。
        主题教育是学校德育工作的一个重要阵地，主题班会是落实德育教育的重要课程，既可以增进师生之间的了解和沟通，树立正确的班级舆论，也可以增强学生的集体荣誉感，基此我们对每个年级主题班会的内容、活动安排有统一的要求，强调了要充分发挥学生的积极性和创造性，提倡开展以学生为主体的活动。举行了形式多样的月主题班会活动评比和现场观摩活动，并将活动的结果列入文明班级目标管理之中。
        我校团委在引导学生思想上积极进取、树立科学人生观、价值观和树立远大理想等方面开展了一系列富有成效的活动，校内外的德育基地、志愿者服务、学雷锋基地等也开拓了学生自我锻炼、自我培养的新领域。
        三、坚持以科研为先导，增强德育工作的科学性
        要培养学生学会做人，就必须坚持德育科研为先行，强化德育工作中科学理论的指导作用。如重视学生心理素质教育，努力使德育与心理学相结合，培养现代社会所需要的人的特殊素质和品格，创造和竞争意识，开拓和应变能力，奋斗和实干精神，百折不饶、勇于攀登高峰的进取心等。
        班主任队伍的建设，是搞好学校德育工作的最重要的基础建设。坚持班主任参加德育科研活动，是加强德育工作的一项重要措施。提倡班主任工作总结论文化，班主任要用现代理论指导自己的工作。在工作中探索理论的实践价值，要探讨德育教育的形式及切入口，提高德育的实效性，在班级管理中创建自己的特色。
        四、坚持学校、家庭、社会三结合，实现德育工作的社会化
        学校在德育工作中，坚持依靠社会各方面的力量，积极争取社会各界和家长的支持和配合，组织学生开展各种社会实践活动，优化学生的成长环境。
        开学初，我们继续发挥学校、家庭、社会主体教育功能，办好家长学校，成立家长委员会，召开相关年级的家长座谈会。在家长学校的办学活动中，提出了明确的办学目标和计划，有专职和兼职的教师。除每学期规定的集中学习外，还开设了专题讲座，让家长根据自身情况进行选择。通过对家长进行心理健康知识、青少年成长过程中的特征和特点介绍等方面辅导，指导家长树立正确的教养观念，营造良好的家庭教育氛围。我们还通过组织一些家长的成功经验介绍，协助家长研究在子女遇到挫折时实施心理疏导的技巧，增强子女个性培养的意识。不少家长的成功经验介绍已在有关刊物上发表，这样是学校的德育工作延伸到家庭教育中，优化学生的成长环境，既使家长全面了解学校的管理思想，积极参与学校的管理，也有利于学校德育工作的顺利进行。
        为了使学生走出校门，了解社会，每学期学校还组织学生参加公益劳动和社会实践活动，主要是组织学生去街道、居委会打扫卫生；去敬老院慰问孤寡老人；去学雷锋基地参加义务劳动；公益活动既锻炼、培养了学生自身素质，又在社会上树立了良好的学校形象。
        每年寒、暑假，学校还组织学生开展社会调查实践等活动，要求学生发挥自身优势，自己组织，自找主题。不少学生走上街头，走进民企去收集资料，写出调查报告。学生希望了解社会，希望表现自己的能力和观点的积极性，在社会这个大课堂中得到了充分的发挥。
        学习德育工作的社会化，是当前形势下搞好德育工作的一个必要途径，也是实现教育现代化的一个重要内容，这是我们在多年实践中最深刻的一点体会。
        以上是我校在德育工作实践中的一些探索和认识，时代在发展，社会在前进，教育现代化这个大课题更迫切地需要我们去进一步的学习、研究。在德育工作领域中，我们将不断总结经验，寻求新思路，开拓新局面，为培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化所需人才而努力奋斗。