【正文】摘   要：现代化教育技术手段的广泛运用，使学生的学习方式发了具大的变革，教师在教学中，要以学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用信息技术的发展来丰富教学活动，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，指导学生通过科学探究的学习方法，去寻求所需的知识，因此，改变学生的学习方式，关注学生学习的过程与方法，是实施新课程核心和关键的环节。
　　关键词：现代教育技术  数学教学 学习方式 变革 
　　随着信息化时代的到来，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域得到广泛的应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。以多媒体计算机为代表的现代教育技术也逐步深入到课堂。它不仅对教育的思想、观念产生深刻的影响，而且使学习方式产生重大变革。
　　1运用现代化教育技术，激发学生探究的兴趣
　　传统教学中，学生主要通过听觉被动接受知识，视觉获取仅限于书本和黑板等静态内容。运用现代化的教学技术能轻松实现图、文、声、像等多媒体再现功能，使得知识呈现方式多样化，具有较强的视听冲击力，有效地调动学生的认知感官主动参与学习。在数学教学中，利用多媒体可以使静态教学内容变为动态的画面，加上鲜艳的色彩吸引学生的注意力。用直观的图形及和谐的声音使枯燥又抽象的数学知识变得生动而具体，使数学教学具有很强的真实感和表现力。运用多媒体，还可以创设情境，激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望。
　　如在教学《时、分的认识》中，我运用多媒体出示了一个活泼可爱的小白兔的卡通形象，深受学生的喜爱，然后创设了一个小白兔因不守时而错过春游的故事情境，深深吸引住学生，从而使学生明白了掌握时间的重要性，激发了学生学习的欲望，使学生自主地探究后面的知识。
　　再如在教学认识图形时，运用多媒体将各种不同的平面图形从立体图形上分离出来，使学生直观地体会到“面在体上”这一特性，让学生在乐学的状态下主动地获取知识，激发学习兴趣，成为学习的主体。
　　2运用现代化教育技术，促进学生自主探索
　　过去的教学，大多数学课堂教学摸式是“教师讲、学生听”教师处于主动地位，是以知识的传授为重点；是将知识、技能分解，从部分到整体，有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师传授的知识。老师代替学生思维，学生只能被动地接受知识，从而压抑了学生的发展。事实上，学生的数学学习不应只是简单的概念法则，方式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性。在教学实践中，要真正让自主探索学习成为学生的一种重要的学习方式，就需要教师实现教学方式的变革。
　　计算机引入小学数学教学为学生自主探索提供了一个理想的环境。教师利用教育教学平台，让学生去观察问题，发现问题，验证结论，体验本质、归纳和发现新结论。通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探索活动，解决问题、培养创新精神和实践能力，教师的角色自然而然地演变为引导学生不断提出问题、解决问题；指导学生收集和利用学习资源；营造支持学生学习的积极的氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。让每一个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现。学生在学习过程中不仅可以主动获取知识，更有利于让学生探究的过程中学习科学的探究方法。
　　如在低年级进位加法的教学中，教师运用多媒体出示探究的对象，提供探索的感性材料，让学生大胆猜想、验证、发现规律。再如在圆锥体积的教学中，在以往的教学中教师可能会直接给出公式让学生去背熟，这样学生只能死记住结果，而失去了探究的机会，通过多媒体的直观演示，让学生自主地发现圆锥与圆柱之间的关系，在探究中推导出圆锥的体积。学生亲历自主探究的这一过程，促进学生学习方式的变革。
　　3运用现代化教育技术，进行合作式的学习
　　现代化教育技术为学生提供图文音像并茂的，交互式人机界面，能提供大量的知识与信息。以往的教学只能局限于“一对全体”这一单一摸式；运用多媒体还可以用“一对一”的人机交互方式补充。学生还可以利用多媒体选择自已的学习伙伴相互交流，课堂上信息交互的机会大为增加。利用大量的教学资源，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。
　　信息技术教育中的合作除了师生合作，生生合作等方式外，还有网络世界的虚拟合作的方式。利用现代教育技术创造环境和条件，调动学生自主、能动的学习，培养知识建构的多种途径，促进学生主动性、创造性的发展。学会理解他人、尊重他人，学会分享与合作，养成学生终身学习的方法和手段。
　　4运用现代化教育技术，培养学生收集信息、处理信息的能力
　　传统的学习方式，跳不出教材这一狭窄的空间，教师教死书，学生读死书。课堂上，教师面对着生提出的“始料不及”的问题，常常“应接不暇”或“无言以对”，教师和学生都显得很被动，让学生在课前收集与本课相关的资料，上网浏览搜集信息，下载相关内容，并填写信息卡。使小小的世界与大千世界紧密相连，极大地拓展了学生的视野。计算机网络教学实现了资源共享，多媒体资源库提供了针对性的海量素材，这是传统教学无法实现和不可比拟的。如在教学“生活中的大数”前，让学生收集数据，有的学生通过报刊杂志获得，有的同学通过上网查询。学生对大数有了一定的了解，学习起来非常轻松。课堂上学生汇报整理过的信息进行交流，这种“课前”查询式的探索，将成为学生主动探索的开始，经常训练学生就会逐渐养成主动搜集信息的和处理信息的习惯。学生所受的教育不再受时间、空间、地域的限制。
　　5结语
　　现代化教育技术手段的广泛运用，为学生探究能力的培养提供了前所未有良好技术支持环境，使学生的学习方式发了具大的变革，有利于促进学生认知能力的发展，极大拓展了教育教学的时空领域，这不仅是基础教育顺应时代发展的需要，同时也体现了科学发展对未来新型人才的需要。“二十一世纪的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人”教师在教学中，要以学生的发展为本，师生共同学习、共同研究、共同利用信息技术的发展来丰富教学活动，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，指导学生通过科学探究的学习方法，去寻求所需的知识，培养了自主学习的能力，使课堂教学更具生机与活力。