【正文】        化学是九年级新开设的一门学科，学生的好奇心十分浓烈，继第一单元学习物理变化和化学变化的知识以后，为后期学习具体的某种物质奠定了基础，再学习与人类生活息息相关的物质—空气，运用化学的思维来分析，培养学生学习化学的思维和学习习惯，继而为后期学习其他的物质性质奠定了基础。
        [学情分析]
        由于化学是新开设的一门学科，学生对化学的好奇心比较重，所以课堂就要十分生动。《空气》是与我们学生生活紧密连系的，所有的学生都不陌生。“平常看不见、摸不着，但是确实存在的物质”，由此培养化学学习的方法。 
        [重难点解析]
        重点：用探究实验的方法来测定空气中氧气的含量。
        难点：纯净物和混合物的概念以及区分。
        [学习目标]
        1.通过对“测定空气中氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气中主要成分和组成。
        2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物和混合物的定义，能区分纯净物和混合物；
        3.能体会到科学探究是一种重要的学习方法，体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、及其现象等。
        [教学资源]
        多媒体、实验用品(实验仪器：集气瓶、燃烧匙、导管、弹簧夹、烧杯、双孔橡皮塞、酒精灯、火柴         实验药品：红磷)
        [教学过程]
        [活动导入]
        猜谜语：“一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。”（打一物质）
        [教师引入]我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃 的地球，日常生活中的哪些示例可以让我们感受到空气的存在呢？
        [学生答]
        1.空集气瓶在盛满水的水槽中向下压—集气瓶中的水无法上升到顶部；
        2.空集气瓶在盛满水的水槽中倒立—有气泡冒出；
        3.塑料袋开袋后抖动，然后封号—双手挤压，有压力；
        4.给车胎打气—涨起来。
        [设计意图]设疑，激发学生兴趣，将学生的视线引导到课题中要学习的内容。
        [教师讲解]用多媒体演示。
　　1.空气发现史。
        （1）很久以前，人们认为空气是单一的某种物质。
        （2）18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家菲利斯特利分别制得了氧气。
        （3）1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中氧气和氮气。
        2.拉瓦锡的测定空气成分的实验：
        原理：                                                                          通过定量的方法，测定出减少的物质是空气体积的1/5。得出该实验的结论，空气是由氧气和氮气组成的，氧气占空气体积的1/5。
        [设计意图]通过化学史激发学生的探究欲望。
        3.[教师讲解并演示实验]
        为了能更方便，更精确的测定出空气中氧气的含量，人们对拉瓦锡的实验装置进行了改进，如下图（多媒体展示），运用这个装置来进行实验。





        教师带领学生分别从实验仪器、实验药品、实验目的、实验原理、应该看到的实验现象、实验注意事项、实验结论进行分析讲解，并且进行演示实验。
        实验目的：测定空气中氧气的含量。实验原理：

         实验现象：红磷燃烧，产生大量的白烟，放热，产生黄色的火焰；待装置冷却至室温，打开弹簧夹，扇贝中的水沿着导管进入到集气瓶中，并占集气瓶上部分空气体积的1/5。
        实验的注意事项：
        1.实验前检查装置的气密性；
        2.集气瓶中加入少量的水；
        3.红磷应该过量；
        4.红磷点然后应该立即伸入集气瓶中，并立即塞紧瓶塞；
　　5.待装置冷却后，才能打开弹簧夹。
        [教师提问]
　　1.集气瓶中的水为什么会上升？
　　2.根据实验现象，集气瓶中的剩余的气体具有怎样的性质？
　　3.小红在做“红磷的燃烧实验”时，发现进入集气瓶中的水少于1/5，请你试着帮小红分析一下原因？
　　[设计意图]用边介绍实验步骤边进行演示，边提问的方法，学生在观察的同时边记录边思考问题有机结合，激发学生的学习动机。
　　4.空气的成分
　　氧气：21%   氮气：78%    二氧化碳：0.03%   稀有气体：94%   其他气体和杂质：0.03%
　　[教师提问过渡]
　　我们研究了空气的成分，那么空气、氧气、氮气在组成上有什么不同？
　　[学生回答]空气是混合物，氧气、氮气是纯净物。
　　教师归纳总结纯净物和混合物的定义并举例以及他们的区别：是否由一种物质组成、是否由固定的组成、性质。并指出混合物各成分之间没有发生化学反应，都保持着各自的性质。
　　[ 板书设计]
　　课题1    空气
　　一、空气是由什么组成的。
　　1.拉瓦锡实验
　　2.空气中氧气的含量实验
　　（1）实验方法
　　（2）实验现象
　　（3）实验原理
　　（4）实验结论
　　3.纯净物与混合物
　　 [当堂检测]
　　1.拉瓦锡为了研究空气的成分，曾把汞放在密闭容器中加热，得到了氧化汞红色粉末，这时在密闭容器中减少的气体是_____________　，该气体完全反应后容器里空气的体积大约减少了_____________。请写出上述反应的文字表达式：　　　　　　　　　　　　_____________。
　　　2.实验2-1中，红磷燃烧后集气瓶中剩余的气体主要是       ，体积约占集气瓶容积的_____________，该实验从另一个侧面说明该气体具有的性质是_____________  ；
　　　3.若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是 _____________、  _____________。
　　　4.有关空气成分的填空:
（1）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有_____________；
（2）石灰水长期露置在空气中会出现浑浊现象，说明空气中含有_____________；
（3）夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有_____________　。
        [教学反思]
        《空气》对于学生都不陌生，基于原有的生活常识和科学知识，将学生引导运用化学的思维解释化学实验现象，教师着力于将未知与已知的知识进行衔接。教师应该在课堂做好充分的准备，在课堂上尽情的发表他们的观点，突出教学目标的落实。