【正文】德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在与传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，其中学生学习兴趣的发挥有着非常重要的作用。传统体育教学模式虽然也能完成教育的基本任务，但在激发学生体育学习和活动兴趣，促进学生主动参与体育活动方面，却培养、发展学生的情趣，这时完成教学任务，提高教学效果具有重要意义的课题。
　　一、掌握学生心理特点是激发兴趣的基础
　　教师的责任是把握积极因素，因势利导。要培养学生对体育课的兴趣，了解和掌握学生的心理特点是十分重要的。中学生心理活动的变化相当复杂、深刻，主要表现为：思维能力敏捷活跃；关心自己的成长，注意自我教育；有较强的好奇心和求知欲；有强烈的自尊心和自信心；爱美以及情绪尚不稳定因素。其中有积极的增力因素，也有消极减力的因素。
　　二、在教学中以示范动作培养提高学生的兴趣
　　教学本身就是一种特殊工作，是教师与学生共同的双边活动，与其它学科一样，体育教学也很重要，传统的体育教学一般采取讲解示范的方法进行施教，这就要求教师必须以优美的规范的动作完成示范动作。众所周知“学高为师，身正为范”教师更应严于律已，要求学生做到的教师自已必须首先严格的做到，如教师不能规范优美地做好所教动作，那么，学生就会对教师甚至对体育课产生不良的情绪及看法，这就要求体育教师在课前准备不仅完成教学内容，更应将动作熟练的准备好，这样，学生在上课时见到教师严谨认真熟练的动作就会激发他们的兴趣，再加以细致精心的讲解，学生们肯定兴趣盎然。
　　三、建立和谐、融洽的师生关系
　　古语说"亲其师而信其道"。学生对体育锻炼的兴趣，跟老师有很大的关系，教师如果整天绷着脸走进课堂，俨然一副法官的面孔出现在学生的面前，这节课的效果就不言而喻了。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准，其中有两点：(1)教师语言是否幽默；(2)学生是否喜欢你的课。因此，建立融洽的师生关系，创造和谐的教学环境是优化体育教学的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，是教师传授知识的良好开端，教师要动之以情、晓之以理，与学生建立平等和谐的合作关系。
　　平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，要培养和发展他们的兴趣，能使他们有高昂的情绪。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学困生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养他们浓厚的学习兴趣。
　　四、创设教学情景，培养学生学习兴趣
　　教师上新课是学生学习新知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在教学时，教师不要急于讲解新知识的要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后，很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中及积极参与思维的过程中，自然掌握了新知识的内容。如我在讲授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，再带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等？这时，学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后，教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。通过一环紧扣一环的提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与、公平竞争、彼此交流，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等，同时又提高了课堂教学效率。
　　五、改造竞技体育项目，增强学生的学习兴趣
　　以往的体育教学，大多以竞技体育项目作为体育教学的内容，教学方法单调，学生对此已经不感兴趣，这就要求我们体育教师寻找学生感兴趣的内容进行教学，而要完全摒弃竞技体育项目来寻找适合学生学习的内容又是不切合实际的，因此，对竞技体育项目进行改造就成了行之有效的方法。体育教师可以通过改变以往的教学方法、教学手段、组织形式等，对竞技体育项目进行改造。例如：以往教快速跑时，都是教师讲解了快速跑的方法和要领后，学生按照教师的要求进行练习，练习中学生动作上的错误教师都指导其改正，而且形式单一，学生就是一次次的跑，学生自然就没有了学习的兴趣。可如果教师改变教学的方法、手段，其实这个内容还是会受到学生的欢迎的，比如教师可以通过各种跑的教学游戏；采用探究学习、自主学习的方法等等，使学生通过亲身的体验、自身的思考，从而体验跑的乐趣，增强学习的兴趣。
　　总之，体育具有别的事物和别的学科所不具有的乐趣。兴趣是人们从事活动的强大动力。人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成贡献力量。