【正文】数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的学科，是研究数量关系和空间形式的一门科学。在我们的印象中，数学都是些枯燥的数字、符号、概念、计算等等，是非常单调的，它没有英语的时髦和直白，更没有语文的诗情画意，给人以灰色的感觉。正是我们对数学的传统认识，导致了我们的学生对数学没有好感，甚至厌恶，作为数学老师，我们有责任改变孩子对数学的认识，让孩子对数学进行重新定位。那我们如何让孩子亲近数学，喜欢数学，及至爱上数学，甚至崇拜数学呢？在教学实践中，我尝试着从以下几个方面去引导孩子们去敬仰数学。
　　一、用数学的神奇去吸引学生
　　计算教学是数学教学中最基础的，也是最重要的部分，在数学课上，孩子们接触最多的也是计算，这些单调的机械练习会让学生感到非常枯燥，整个课堂都会变得乏味，其实在这些看似简单的计算背后也蕴藏着许多神奇因子，如果我们把这些神奇因子在课堂上释放出来，那么平静的课堂也会荡起精彩的涟漪。在教学除数是两位数的除法时，因为绝大部分学生在课前作了充分的预习。所以不用多长时间，孩子们就能进行熟练的计算了，机械重复的练习让孩子失去了课始的冲动和激情，为了避免厌烦的情绪在课堂上蔓延，我给学生玩了个“神奇的三位数”游戏，让学生任意写一个三位数，再重复写一遍得到一个六位数，如234234，然后让这个数连续除以7、11、13，如234234÷7÷11÷13，看有什么发现，孩子们像一个个好斗的小勇士兴致勃勃地埋头计算，一扫刚才的沉闷气氛，当结果出来的时候，一个个惊呼：仍得原数。为什么呢？一句简单的追问又把孩子探索的欲望给点燃了。最后还真有同学揭开了其中的奥秘：因为7ⅹ11ⅹ13=1001，任意一个三位数乘1001得到六位数是原数的重复。计算中隐藏的神奇因子不仅巩固了除法计算，还复习了一下乘法计算，学生还乐在其中，一举多得。在数学的教学中，如果我们常去挖掘这些神奇因子，你会发现数学也会把学生的童年点缀的五彩斑斓，数学就不会成为学生成长道路中的障碍和负担了。
　　二、用数学的活力去感染学生
　　数字与符号几乎支撑着整个数学体系，因此，在我们的数学学习生活中是无法离开这些数字与符号的，这些数字和符号都是前人从纷繁复杂的事物中提炼出来的，经历了千百年的演化而来，每一个数字和符号都有悠久的历史和丰富的内涵，并不是我们现在所看到的这么简单。在课堂上赋予这些数字以生命和活力，那么我们的课堂也会变得有血有肉。例如在教学乘法的时候，我向学生介绍了古人是如何进行乘法计算的，以及乘法的来历，学生听得津津有味，最后我还让学生体验了一把乘法的魔力，把25ⅹ32ⅹ125变成25ⅹ4ⅹ8ⅹ125，结果一下子口算出来了，学生纷纷感觉这个乘法是有活力的，有灵气的，不再感觉是一种简单的运算。在教学小数点的移动时，我把课题板书成了“调皮的小不点”，学生看了以后非常高兴，在探究规律的过程中，我们还一起总结了小不点歌：左跳跳右跳跳要记牢，右跳跳是扩大，左跳跳要缩小，跳一位是10倍，跳两位是100倍……数位不够拿0凑。课堂上没有一位学生的学习兴趣没被这小不点调动起来的，孩子们都觉得这小数点有了灵气，有了生命，仿佛就成了他们当中的一员，孩子们乐在其中。在数学的课堂上，如果我们用数学的活力去激发学生的热情，去点燃学生智慧的火花，数学就不会对学生的心灵造成束缚和伤害。
　　三、用数学的魅力去征服学生
　　数学之所以称为思维的体操，就是因为数学能深入浅出的从众纷繁复杂的事物中揭示出简单的道理与规则，这种化繁为简、简中求真，真中见美的本质是数学的魅力之所在。作为小学数学教师，我们有责任把数学之美传递给学生，让学生感受到数学的无穷魅力，让数学的魅力伴随孩子们从复杂走向简单，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。在学习了除法以后，我出示百数表，让学生用     去任意框五个数，然后告诉我这五个数的们和，我能准确说出框出的五个数，刚开始学生觉得很惊讶，不一会就有学生发现了其中的奥秘：框出的5个数的和正好是中间数的5倍，所以只要用5个数的和除以5，就能确定中间数了，5个数也就确定了，孩子们为自己的发现欢呼雀跃；在学习了找规律后我让学生做个小小天才记忆家，在学习了运算律后，我让学生口算从1加到100……孩子们被数学的魅力一次次折服，孩子们的求知欲望被一次次点燃。如果你让数学的魅力在孩子们的心灵深处绽放，孩子们精美的数学思维会是你意想不到的收获。是啊！如果用数学的魅力去引爆孩子求知的激情，去开启他们的思维密码，让他们陶醉其中，数学的光辉怎能不照亮孩子的人生？
　　四、用数学的价值去震憾学生
　　数学来源于生活又服务于生活，数学与生活有着千丝万缕的联系，可以说数学在生活中无处不在！小到生活买卖，大到航空航天。由其可见，数学在生活中具有举足轻重的作用。作为数学老师，我们应该充分挖掘数学的价值，有必要向学生展示数学的价值，让他们明白：是数学在现实和思维之间架起了一座桥梁。在教学三角形的认识时，让学生明白房屋的大梁、自行车的大架等都是利用了三角形的稳定性；在学习了平行四边形时，让学生看看我们学校的电动门就是利用了平行四边形的易变形的特性；在学习了平移和旋转后，学生明白了汽车的运动是平移，地球是绕着轴心不停地旋转的……当学生看到数学为现实生活作出的巨大贡献时，无不对数学刮目相看。事实上，作为数学教师也应该让学生明白，在数学的产生和发展的漫漫历程中，数学在人类社会实践活动中所显示出的独特的价值功能，而这种功能还会随着人类的进步和社会的发展而不断放大，是人类的传承和发展不可或缺的一股强大力量，正是让学生明白数学的巨大作用，才会对他们的心灵产生震撼，学生才会对数学产生敬仰，从而去亲近数学，崇拜数学，而不是敬而远之。
　　数学不仅仅是一门学科，也是人类的一种语言，一种文化，如果你用心去感受，你会发现数学还是一门艺术。因此，我们应该引领孩子们用一双双慧眼去发现它的神奇与美丽，用我们的脉搏去感受它绵延千年的活力，用我们的心灵去体验它那无穷的魅力，让数学的价值在学生的心灵深处自然流淌！