【正文】        交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。 
        在小学数学教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下谈几点粗浅的认识： 
        一、激发了学生的学习兴趣，让学生注意力更集中
        学生在学习的过程中有很强的自主性，有着自己的思维和想法。但“传授式”的教学方式无法引起学生的学习兴趣，想让孩子在一节课40分钟里都能保持一致的热情和注意力，靠以往的黑板和课件是很难达到的。以往用屏幕课件，学生只能死死地看着屏幕，由于屏幕小，很多学生看不清，老师在前面讲，学生在后面答，毫无激情。而白板就可以解决屏幕、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生很自然地融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。白板让孩子在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还有意犹未尽的感觉。以往的课件演示学生都知道是老师设置好电脑再操作的，而白板的现场操作则好比是“现场直播”，学生们对将要发生的每一步都充满着好奇，心情激动。在这样“现场直播”的课堂上，孩子的注意力更加集中，孩子学习的兴趣更加浓厚，激情更加高涨，让孩子在课堂上“活”了起来，成为学习的主人。
        以往的多媒体课件无论你制作得多么精致，都脱离不了鼠标的操作。当教师在计算机前操作演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟很容易对一些注意力不易集中的学生造成影响；而电子白板容易对知识材料的展示过程进行控制，避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。
        二、善用电子白板，联系学生生活经验 
        美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典论述:“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,师明白这一点,并应据此进行教学。”因此在运用信息技术时教师应该首先了解学生的已有知识与经验,准确把握文本,有机融入相关信息,精心构思架设两者之间的桥梁。使学生在教师的引导下,顺利地自我建构、自我生成新的知识。 比如：在教学《角的认识》一课时，我让学生找生活中的角，再利用智能笔把它画下来，学生马上能把生活中见过的角具体化了，提高了学生的积极性和主动性。 再比如：我教学比较角的大小时，出示相应的课件，有很多角让学生比较，又利用动画可以移动角，一眼就能看出角的大小，老师借此告诉学生角的大小与边的长短无关，创设这样的情境，给学生一种新鲜感，让学生亲身体验数学问题只要认真很好解决，同时也体会到问题思考意义。从而激发了学生积极主动地参与到课堂的学习中来，形成良好的学习氛围。
        三、巧用电子白板，简化例、习题讲解    
         布鲁纳认为，要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。
        电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，做到及时巩固，教学效果显著。
        例如，教学《三角形的分类》按角分时，运用电子白板的屏幕遮罩功能，向学生出示3个三角形各露出一个锐角在外面，让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调三种三角形的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识，这样既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握所学的知识的特征，进而提高运用知识解决问题的能力。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，学生不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了几何图形的概念，而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
        四、交互式电子白板使用的建议
        教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。笔者根据电子白板实践教学研究提出以下三点建议：
         1.我们需要充分挖掘交互式电子白板的各种功能以及作为一个交互平台所蕴涵的教学策略。
        2.我们要有意识地把握和选择适合电子白板教学的课例，善于整合多种教学资源。
        3.我们要熟练电子白板的操作，并培养学生的动手操作能力，要让技术为教学服务。
         总之，兴趣是学习的动机和动力，用电子白板等教学手段去激发学生的学习兴趣，可创设愉快的课堂教学气氛，使学生喜欢数学，爱学数学。只有熟练应用信息技术才能更好的为我们的数学教学服务，使我们的教学效果更加明显和优秀。