【正文】摘    要：在教学实践中要提高教学效果，达到教学目的，应在引导学生参与教学活动的全过程上做文章：加强学生的参与意识；发挥学生的主体性，增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
　　关键词：主体意识 激励自动参与 主动发展
　　数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠"教"，更主要的是要使学生会"学"。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。
　　在教学实践中我觉得要提高教学效果，达到教学目的，应在引导学生参与教学活动的全过程上做文章：加强学生的参与意识；发挥学生的主体性，增加学生的参与机会；提高学生的参与质量；培养学生的参与能力。
　　一、创设和谐民主的师生关系，增强学生主体意识
　　课堂教学过程，也是师生情感交流的过程。由于中国教育几千年来受儒家思想的影响，"师道尊严" 的思想根深蒂固，造成了教学过程中师生的交往实际上是一种不平等的交往，学生对教师只有服从，教师所传授的一切，学生必须接受。由此带来的课堂教学模式是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生始终处于被动听讲状态，被动地在教师设置的教学模式中转圈，而教师则处于主宰的地位。在这种缺乏和谐民主的教学气氛中，学生的学习缺乏主动性，教师的教学缺乏主动性，长此以往，导致学生好奇心与创造性减弱，主动参与意识丧失。
　　二、重视学习动机在教学过程中的激励作用
　　通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识，而学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等，通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答l＋2＋3＋…＋100＝？的故事，激发学生探究知识的欲望；在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位"i"的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史；在讲解椭圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。
　　三、设置问题情景，激发学生自动参与
　　推动学生进行有意识的学习活动的内部动力是他们对学习的需求，只有当学生有了学习数学的意识和愿望时，他们才会积极主动地参与学习活动。教学中，用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦。促使学生产生解决问题的愿望和需要，激发学生主动参与教学的意识。
　　四、重视实践活动在教学过程中的启智功能
　　通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。
　　1、让学生多观察
　　数学虽不同于一些实验性较强的学科，能让学生直接观察实验情况，得出结论，但数学概念的概括抽象，数学公式的发现推导，数学题目的解答论证，都可以让学生多观察。
　　2、让学生多思考
　　课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。
　　3、让学生多讨论
　　课堂教学中，教师的质疑、设问可讨论，问题怎样解决可讨论。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习、多提问、多板演等都可增加学生参与的机会。
　　总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。