【正文】        在数学教学激发学生良好的学习兴趣，是顺利开展课堂教学时非常重要的一环。俗话说得好：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”良好的学习兴趣能激发学生的大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就会最清晰，思维活动也会最积极最有效，学习时就能收到事半功倍的效果。因此，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣。那如何才能激发学生对数学这门功课产生兴趣呢？本人就谈一下自己初浅的认识。
        一、运用谜语、故事组织教学。
        小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事。数学教学中，教师如能紧密结合教材，运用猜谜语讲故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲授“时、分、秒”时，可首先让学生猜这样一个谜语“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”然后，根据书本的4幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯的故事。这样，学生学到了知识，学习情绪也会调动起来。
        二、用形象生动的语言来激发学习兴趣
        数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，因此用形象生动的语言来激发学习兴趣是一种行之有效的教学方式。如：为了让学生记住数字 l￣——9的字形，我教学生背诵顺口溜：“l象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象抖蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到儿歌中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
        三、适当地组织竞赛活动，激发学生的学习兴趣。
        竞赛是激发学习积极性的有效手段。在数学教学中，导人阶段的竞赛活动，可以引导学生从胜负原因分析中寻找规律，从而激发探究新知的欲望；教学新知过程中的竞赛活动，有助于激发学生勤于动脑的钻研探索精神，培养学生刨造性思维的火花；巩固阶段的竞赛，对于促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸阶段的竞赛活动，则属于数学兴趣活动的范畴，可以培养学生将数学运用于实际生活的能力，以及多种实践能力。
        四、组织学生动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识，激发学习兴趣
        通过实践操作，调动学生学习积极性。单凭老师讲，学生容易感到疲劳、厌倦，学生听不进也记不住，教学效果自然就不好。而通过发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，却可以达到学生学习积极性提高、教学效果增强的目的。例如，在讲授长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，教师可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。然后，让学生用纸剪一个边长是l厘米的正方形，再置一量正方形图形的面积有多大，置一量长方形的面积是多少，进行对照比较后，从而得出长方形、正方形的面积计算公式。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣浓厚，对长方形、正方形的面积的计算公式也就理解深刻，记忆牢固。
        五、创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
        创设一种和谐、民主、平等、宽松的教学环境是培养学生学习兴趣的重要前提。学生只有在这样的环境中学习，才能感到教师是亲密的朋友；才会思想开阔，思维敏捷，才会轻松、愉快、主动参与到数学教学活动中去。例如讲解有关一题多解的问题时，首先让学生积极思考解决问题的办法，然后发表各自的观点，对于观点相同的同学，先让学习相对较弱的同学来回答，对不太严谨的地方，让他人来补充完善或讲解、分折、补充。也许有的同学解决问题的方法不一定正确，但在该同学叙述自己的观点的过程中，不要急于制止，而是让其自述直至自己发现问题为止。但要对他在分析过程中的正确观点和探索精神要给子肯定、子以鼓励和表扬。同时上课耍把微笑、耐心和热情带到课堂，建立融洽的师生关系。这样，让学生真正感到教师既是老师又是朋友，从而产生学习数学的兴趣。
        六、采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。
        凡是具有新异刺激性的事物，都容易引起学生的心兴趣。因此，教师在课堂上，要针对学生的实际情况，精心设计每一个教学环节，运用灵活多样的教学方法，调动课单气氛，控制学生的上课注意力，激发学生的学习兴趣，让学生主动地学习。由“你要我学”转化为“我自己要学”。在教学中尽可能地创设问题情景，通过图文、对照、比较、多媒体等手段调动学生的思维，在多样化教学转化中，使学生的兴奋适时转换，从而形成既紧张又活泼的课堂教学，进而使学生学习的兴趣更加浓厚。
        总之，要采用灵活多变的教学方式来激发学生的学习兴趣。小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新异感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。这是本人在小学数学教学中激发学生学习兴趣的肤浅认识。