【正文】        摘   要：随着新一轮课程改革的深入，提高课堂教学的有效性已成为当今课堂教学改革的关键和根本所在。本文作者结合自己在民族地区农村小学多年的数学教学经验，谈如何提高农村数学教学的有效性。
        关键词：民族地区 小学数学 有效性
        有效性教学是新课程理念下的一种新型教学模式，适应当前教学现状的需要，是为了帮助学生得以更好的发展，尤其是在小学数学课堂上，它的意义更是如此。民族地区的农村小学不少教师还在采用传统落后的教学方式，数学课堂依旧沉寂乏闷，学生难以提起学习的兴趣，课堂教学效率十分低下。一部分教师教学方式上存在着问题，课堂教学方式十分单一，学习氛围非常枯燥和无聊。小学生处于幼年阶段，是培养学习习惯的最好时期。我们应该更新教育理念，在小学数学教学中突出学生在学习中的主体地位，通过不断的实践来总结经验，活跃课堂，提高小学数学课堂教学的效率。下面就谈谈在小学数学课堂教学中提升课堂有效性的一些策略。
        一、采用故事法激发学生兴趣。
        在数学教学中开展故事教学，可以有效地提高其数学语言表达能力；故事法符合小学生活泼好动的年龄特征，帮助记忆。数学课堂适当引入故事可以调动师生参与课堂教学的积极性，提高学生学习的兴趣，从而有效地完成教学任务。 例如，小故事：很久以前，数学王国比较混乱。数学天使看到这种情况很生气，派﹤、﹥和﹦三个小天使到数学王国建立次序，避免混乱。﹦笑着说："我们是天使派来你们王国的法官，帮你们治理好你们国家。我是'等号'，这两位是'大于号'和'小于号'，它们开口朝谁，谁就大;它们尖尖朝谁，谁就小。"通过将日常生活中的情境，融入大故事中，激发学生学习的兴趣与积极性，使每个学生都主动参与其中，在故事世界中，学生带着悬念，层层深入，从而做到了人人动脑，从易到难，达到优化课堂教学、提高数学思维能力的目的。
        二、创设问题情境法。
        在小学数学教学中创设有效问题情境的教学方式，不仅能够培养学生的思维能力，同时也可以充分提高学生对数学学习的兴趣与热情，激发学生积极、主动参与到数学学习中，进而有效提高学生各方面能力的发展。进行有效问题情境教学方式的创设时，教师的教学应与学生生活联系在一起，进而充分吸引学生的注意力，引导学生积极主动参与到教学活动中，使学生能够更好的理解与认识数学知识。例如，教师在进行平行四边形的面积的教学过程中，教师可在进行课堂教学前准备好一些平行四边形的纸片，然后在课堂上将平行四边形的纸片都发给学生，并让学生试着对平行四边形进行求解，这时教师可引导学生将平行四边形视作为长方形，充分将平行四边形转化成长方形，并根据计算长方形的方式进行平行四边形面积的计算，进而学生能够得到平行四边形的面积公式底边乘以高。这样的教学方式能够有效激发学生的思考能力与动手能力，并充分掌握平行四边形面积的求解，同时也使得抽象性的数学知识可以融入到实践教学中。
        三、联系实际生活，教会学生学以致用
        小学数学知识都是我们日常生活中需要使用到的，教学中多联系实际生活，才能让知识赋有意义，使学生能够充分将数学知识运用到生活实践中。基于小学生的抽象思维还未完全建立，学生在对抽象知识进行理解与认识还比较吃力，这就需要教师能够充分运用生活化的案例进行铺垫，引导学生更好的认识并掌握数学知识。例如，教师在进行三角形面积的相关教学时，学生计算时会出现一定的畏难情绪，教师应充分引入更多的例子引导学生认识并了解三角形面积的计算方式。比如，教师可以将红领巾作为教学工具，利用红领巾作为讲解三角形面积的切入点，更好地引导学生对三角形面积的认识。理论联系实际，将问题生活化，使学生能够更容易理解，进而使得抽象的数学知识能够更加具体化、形象化。
        四、借力多媒体，提高学生注意力
        小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。如何使抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化呢?通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在教学"旋转与平移"时，用变色、闪烁等手段，使学生明确运动前的物体是哪一个，运动后的物体是哪一个?运动方向是顺时针方向，还是逆时针方向?旋转了多少度?旋转点是不变的吗?运动后物体的大小，形状、方向有什么变化?帮助学生理解上述抽象概念。教师通过多媒体和合理利用，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性，提高学生对新知识的接受能力。
        五、合理采用合作学习，培养学生创新能力
        学生学习的目的不仅仅是积累知识，更重要的是良好的学习习惯和自主学习能力的养成。要想让学生学会学习，就必须要培养学生的探索和创新能力。新课程改革特别强调教师要引导学生建立新的学习方式，建立"自主、合作、探究"的新型学习方式，重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在课堂教学中，教师可根据教学内容合理采用自主合作学习，让小组成员在合作中探究，对同一个问题发表不同的见解，相互讨论，相互切磋，相互启发，从而形成学习的合力。教师还可以利用小组机制组织学生竞赛。不论是复习提问还是新知探索，在规定时间内看哪组最先完成，看哪组掌握得又快又好。学生有着极强的好胜心，这个方法可以促进他们积极地去预习、听讲，既活跃了课堂气氛，又提高了学习成绩。通过学生的自主合作学习和探究， 为学生提供更多的锻炼机会，促进学生的全面发展。
        数学教学是小学教育中的主要学科，对于学生思维能力的提高具有很大的帮助。我们还需要不断探索和总结，不断提升小学数学教学有效性，培养学生各方面的能力，为学生今后的学习提供有效的保证。
        参考文献：
        ［1］孙亚玲．课堂教学有效性标准研究［Ｍ］．北京：教育科学出版社，2010
        ［2］徐素丽.小学数学教学中合作学习的运用[J].成功，2011（4）. 
        ［3］吴婉珠.小学数学课堂教学的现实性研究[J].西部素质教育，2015（12）：91-92