【正文】        初中思想品德教材体现以学生发展为本，加强实践环节等素质教育的理念，重视学生的参与、体验和感悟。在整个教材的编排体系上，每单元都有主题探究，每一个框题都设计了若干个活动内容，每页都留有适当的空白，这就为学生提供了广阔的自主思考和自主探究的空间。因此，培养学生自主学习能力是广大思品教师必须积极面对的一这个十分重要的课题。现结合本人的教学实践谈几点认识：
        一、让学生明确培养自主学习的重要性、帮助学生树立自主探究意识
        目前、我国正致力于提高自主创新能力、建设创新型国家。时代呼唤创新,没有探究，就没有发现；没有发现,就谈不上创新。教师可结合社会现实素材让学生明白，培养自主探究精神，是走向成功的捷径，有助于学生通过道德践行促进道德品质的形成和发展，提高学生的道德判断和道德选择的能力；有助于创新精神和创新能力的提高；有助于实现“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的学习目标。
        二、教师要树立“让学生自主探究”的教学思想
        首先，教师要积极创造和利用课程资源。课程资源是指可以直接为教学提供服务的各种资源，如教材、教育软件、图书馆、各种自然与人文景观等。虽然，思品教材的编写注重学习的过程和方法，知识内容紧密联系学生实际，可是，如果教师在教学中只对教材内容进行简单的重复和处理，势必影响学生的学习兴趣和学习动力，降低学习质量，淡化学生道德思维能力的培养，难以促进知识、能力和情感、态度、价值观的和谐发展。因此 ，教师只有通过自身不断的教学探究，创新性地使用教材，灵活设计每一个教学环节，率先垂范，才能最大限度地调动学生学习积极性，增强学生自主探究的意识。
        其次，要努力营造学生自主探究的良好氛围,让学生参与到学习中来。根据《课程标准》的教育理念，思想品德教育教学应该把课堂变成一个关注学生成长的乐园，促进学生在探究中思考、感悟和提升。为此，教师要始终贯彻这一理念。课堂上，教师要态度和蔼、举止端庄、语言幽默灰谐。教学内容要根据学生的兴趣、动机和需要进行设计，紧扣学生的生活实际，抓住典型事例，引导学生积极主动地思考生活中的现象，在思考中开拓视野,提升道德行为。只有这样，才会使学生感到学习的快乐，才会使学生产生亲切感、真实感，才会激发学生无穷的自主探究潜能。
        三、培养学生自主学习能力的基本途径
        （一）让学生在课前预习中尝试自主探究
　　《思想品德标准》积极倡导坚持学生发展为本、引导学生自主学习，主动探索社会现实和自我成长的问题。教材中大量的“请你参与”、“请你填写”、“画一画”、 “搜集资料”等内容赋予了学生许多自由思考、自由想象、自主探究的空间。教师要交给学生课前预习的方法，有针对性地指导学生进行课前自主学习。教师在课堂上要对学生的自主学习成果进行交流、展示和评价,让学生体会到自主学习的乐趣，增强自主探究的意识和能力。
        （二）充分利用课堂主渠道引导学生进行自主探究
        新课标强调，学生是学习的主人，这就要求我们在教学中最大限度地把时间和空间还给学生，让学生主动参与到学习的全过程。教材设置了大量的活动内容,让学生参与活动的方式也是多种多样的，有讨论、社会调查、搜集资料、讲故事、绘画等等。教学中要灵活运用这些资源，千方百计地为学生创设“提出问题—动手动脑—互动交流—感悟提升—归纳总结“的探究情景，充分调动学生主动参与的积极性。
        （三）在实践活动中培养学生自主探究能力
        “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书本知识要与动手实践相结合，让学生在实践中思考、体验，提高自主探究能力。
        1.组织学生参观学校的德育基地、博物馆、科技馆及自然、人文景观，让学生谈感想和心得体会，指导学生撰写小论文，在班上进行交流展示。
        2.开展科技活动。如在老师的指导下，举办科技展览、进行小发明小制作竞赛、举办科普知识讲座等活动。让学生在活动中培养自主探究的精神。
        3.开展应对突发事故的生存训练。让学生在训练中积累急救、预防自然灾害等方面的经验，提高学生的自救自护的能力。
        4.让学生调查访问当地的政治、经济、文化发展等方面的成就和存在的突出问题。使学生在成就中感悟社会主义制度的巨大优越性和强大生命力。针对存在问题，学生提出解决办法，撰写调查报告，尝试向相关部门提建议，行使国家小主人的权力。
        （四）在学科渗透中培养学生的自主探究的精神
        思想品德课与语文、历史、地理等众多学科都有紧密的联系。因此，在学科渗透的教学中要积极引导学生进行自主探究。例如，在教“实现祖国和平统一”时，我让学生搜集台湾自古是中国领土一部分的历史依据；在教“挫折面前也从容”时，我请学生搜集历史上的名人应对挫折的故事，并从中提炼出名人应对挫折的有效方法。这样，就能达到学生通过其它他学科知识来理解思品知识，提高自主学习的目的。
        （五）在日常生活中培养学生自主探究的精神 
        思想品德是从生活中形成的，是为生活服务的。教材中的图片资料、文字信息都十分贴近学生的生活实际。如“与人交往、应对挫折、团队合作、学法用法”等等。教师可以指导学生在日常生活中通过上网搜集、去图书馆查阅资料、调查访问、办手抄报、撰写小论文等方式进行自主探究学习，让学生在生活中践履、在践履中感悟，提高对社会生活现象的认识，增强理论联系实际的能力，达到学以致用的目的。