【正文】语文在我们的人生以及生活中都占据了相当重要的地位，能够灵活运用语文对于我们每位国人来讲都具有非常重要的意义。情感教育理念是语文教师根据课程内容的特色，通过写作以及表达的方式，培养学生的语文思维，挖掘他们的情感表达能力，并帮助学生提高对文章的理解能力的较为适合的教学方式，进而有效地帮助学生提高语文学习的兴趣。需要从小学语文课堂的情感教育理念教学开始，为之后的学习打下坚实的基础，对教学中情感理念教学的工作进行考察，总结经验，发挥最大的优势，进而帮助提高情感教学的质量。
　　一、利用多元化教学手段，激发学生的学习热情
　　中文随着中国的国际地位不斷提升而在国际上的影响也越来越广泛，国际上对中文的重视程度也越来越深。小学阶段正是为语文思维打下基础的重要阶段，尤其是要重视对语文的情感教育，在生活的每一个环节都会涉及情感的处理，同时也影响着学生们的身心发展。因此，小学语文语文课堂上，教师要在学生的情感教育方面多下功夫，在教学中启发学生的情感意识，锻炼他们的情感调节，从而也帮助促进语文教学的进步。
　　为了能够有效地帮助教师进行对学生的情感教育，可以利用多媒体设备的协助，提高学生的积极性，这一方法在教学过程中占有很大的比重。兴趣是学生提高学生学习能力最好的老师。对课程内容产生了兴趣，才会有不断学习这门课程的内在动力，同时这也是影响学生情感教学的重要因素。因此，老师可以帮助学生激发他们对语文的学习兴趣，以便提高语文的情感教育水平。在教学过程中，教学的方法跟教学的效率以及质量有很大的关联，好的教学方式不仅能帮助学生提高对学习的兴趣，也能够提高教学的效率。所以，教师在进行情感教育教学时，要根据实际情况，采取相应的教学方法，利用多样化的教学方式提升语文的情感教育水平。
　　教学方式的选择主要是要考虑学生的不同性格以及教学的内容，以此决定教学的方式。如果班级人数较多，教师很难做到顾及每个学生的学习进度，为了能够让每个学生都更好地学习，及时解决自己的困惑，教师可以将学生划分为数量基本相同的小组，以小组来开展教学。比如，在检查学生对于生字的掌握能力以及语文习题的完成度时，可以安排小组相互检查或者进行小组竞赛的形式：教师提前准备好题目与听写的生词，让学生进行抢答，答对则加一分，答错不计分。到活动结束后，统计每个小组的得分情况并进行排序，小组得分最高的评为此周“最佳学习小组”，并对小组每位学生进行小小的奖励。通过小组间的竞争激发出学生的学习热情，也能够活跃课堂气氛，也就间接提高了学生的学习能动性。在小组内每个学生的沟通交流也能提高他们的积极性，共同探讨共同进步。对于学习能力较弱的学生或者自制力较差的学生，教师可以充分发挥多媒体的作用，通过图片、视频来吸引学生，让学生更容易进入学习状态。因此，在语文情感教学过程中结合多媒体资源，让学生更直接地了解到知识的本质，以另一种生动形象的方式记住内容。多媒体技术现已发展应用到各个行业领域，这是一种集视听技术于一体的技术，所以教师可以利用网络来收集跟语文情感教育教学相联系的图文、视频资料，针对学生的学习情况制定合适的教案，提高学生的学习兴趣，也能提高学生的积极性。多媒体技术在语文情感教育教学中有非常重要的作用，它不仅能帮助教师更有效地教学，也能够帮助学生更好地学习知识，进而提高他们的语文思维。
　　二、利用情境教学，发掘学生情感
　　因为小学阶段的学生年龄较小，思想各方面也还不成熟，生活的经历也不够丰富，情感上的认识更是薄弱，所以，小学生在学习语文课文的时候，非常容易受到文章内容感情走势的影响，会单纯地随着事件中人物情感的变化而改变。这也让教师可以充分利用学生的年龄特点，对文章进行讲解的时候，可以添加一些情景模拟的方法来增强他们对文章的理解，让他们在跟文章相似的时间、情感氛围中感受语文的魅力。此外，对于小说类型的文章，教师还可以安排学生进行角色扮演，让学生体验文章中人物的情感变化，然后自己再表达出人物的感情，这样能够帮助学生很好地学习。比如，在讲解三年级下册人教版中《她是我朋友》一文中，教师应先向学生讲述文章内容是关于战争时期一名孤儿在枪林弹雨下受伤的故事，先让学生了解故事发生的历史背景，然后让不同的学生分别来扮演孤儿院中的阮恒、其他受伤的朋友，让学生体验到战争时期这些人的勇敢以及因为年龄过小而经历的内心矛盾、痛苦、挣扎等情感变化。扮演结束后，让学生表达出自己在扮演过程中的感受，从中也能够体会到阮恒少年时的勇敢以及对朋友的帮助。这种感觉很难直接在读文章时感受到，但当学生以各自的角色带入情感时，他们就能够明白其中的感情，也能够更好地理解文章。
　　三、培养和谐的师生关系，增强学生的情感体验
　　进入小学阶段的孩子都是刚刚远离了父母的保护圈，对于这个世界的了解少之又少，也缺少经历，所以他们在情感认知上极为不足。在学校跟同学、老师的相处都能够帮助他们敞开心扉，认识到更多的事物，这也是体验情感的一种途径。因此，教师在教学时，要充分意识到这个年龄阶段的学生的特点，要更有耐心、更有包容心地对待学生，帮助学生解答问题时也要态度和蔼，多利用课间的休息时间与学生沟通，及时了解其近期的心理变化以及学习情况，这样也能够增强与学生之间的友谊。通过了解学生的兴趣所在，鼓励他们去坚持自己的爱好，进而提高学生的积极性。
　　虽然小学阶段还只是学生开始学习的基础阶段，但同样具有重要的影响力，可以充分利用小学阶段帮助学生打下语文基础，以便之后的语文学习。坚实的基础对于他们今后的语文学习不仅更加方便，也能够帮助他们在与人进行沟通交流时更好地处理。所以情感教育教学也要得到充分的重视，要从多个方面加强语文情感教育教学的工作，进而提升语文教学综合水平。