【正文】摘   要：初中数学课堂必须保证有效性，才能确保学生真正轻松地学到知识，培养能力，让课堂在有限的教学时间内焕发无限生命活力是每一个数学老师的目标，也是一种挑战。
　　关键词：初中数学；教学；有效性
　　数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，教师必须更新教学观念，转变教学方式、教学行为，让学生主动地、富有个性地学习。为了满足学生身心健康发展的需要，力求改变原有粉笔与黑板、教师讲学生听和教师示范学生模仿等的机械的数学教学活动形式，力争转变为师生借助现代教学技术，在教师引导、学生主动探索、师生之间积极互动共同发展的课堂环境下完成数学教学活动，实现学生有效地学，变“厌学”为“乐学”，只有老师灵活的教，才有学生灵活的学，学生的潜力也才能得以挖掘，只有创新的教学方式，才能培养出创新的学生。因此，对于工作在教学一线的年轻教师们，让课堂变得生动有趣高效，并且适应新课程标准改革的需要尤为重要。那怎样的教学才能使课堂有效呢？
　　一、关注学生情感，让学生感兴趣
　　兴趣是学习主动性的体现，也是学生学习的动力源泉
　　（一）让学生对你感兴趣
　　在教学中你会发现如果是学生所喜欢的老师所任教学科目，这科成绩肯定不会差，所以，培养学生对老师感兴趣对教学取得好的效果是十分必要的。培养学生对老师感兴趣，首先教师要树立个人形象，不仅要在课堂上，也要在平时的一言一行中注意“言传身教”，一般来说，学生都比较信服“知识渊博”的老师，甚至作为“偶像”来崇拜，所以教师应该不断地学习给自己充电，做个博学多才的老师，形象树立了只是第一步，接着还要放下架子，即与学生“打成一片”，同他们交朋友、说心里话，建立融洽的师生感情，理解、信任、尊重、赏识他们，使得学生不仅觉得你可敬，而且可亲，最后做个有魅力的老师，微笑甜一点，衣着美一点，语言生动点，精神振一点，为人风趣点等等，让学生被你的个人魅力所吸引。
　　（二）让学生对你的课感兴趣
　　怎样的一堂数学课让学生感兴趣呢？这个问题没有标准的答案，但是让学生感兴趣的一堂课肯定是有特色的，经过教师在教学中不断地探索，对不同类型的数学课，不同层次的学生，不同时间的课堂采取不同的教学方法，让你的课不是千篇一律，不会死气沉沉，学生就会爱上你的课堂。
　　二、关注教学过程，让学生体验和经历
　　数学新课标的一个重要理念就是让学生在学习的过程中体验数学和经历数学。
　　（一）营造和谐、开放的课堂氛围，让学生产生强烈体验的内驱力好的课堂教学氛围可以让学生以最佳状态进入学习，在和谐、开放的教学氛围中，师生之间形成互动、交流的平台，构建了良好的师生关系，学生在一种无拘无束的空间，可以自由的表达，心情愉悦，兴趣高涨，学生的创造性思维也能得到最大限度的发挥，迸发出创造的火花。
　　（二）创设有效的情境导入，唤起学生的情感好的开始是成功的一半，情境导入是教学设计的重要环节，创设出好的课堂开头，必须从学生感兴趣的问题着手，好的导入从一开始就能深深地吸引学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，如何有效的导入新课呢？我们可以创设生活情境、故事情境、游戏情境、质疑情境、直观感知等，从而迅速引起学生的认知冲突，激发学生想要学习的兴趣，从而乐于参与。
　　（三）鼓励学生善于动手操作，体验“做”数学的乐趣有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践是学生获得数学知识的重要方式。一个问题光想不动肯定不能深入，动手做做常会有不一样的效果，它能促进学生主动学习，有利于发展学生的思维，促进学生对知识的理解，还有助于学生的创新。比如在教学“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，这样既能让学生产生一种喜悦的心情，富有成就感，还能产生一种求知欲；比如证明三角形内角和定理时，让学生动手测量猜猜结论，再通过裁剪拼图证明猜想；比如在证明“勾股定理”时，组织学生用四个或两个全等的直角三角形进行拼图试试等等，学生通过数学实验手脑并用获得了直接的感性认识，让学生体验和经历数学，体会学习的快乐，既获得了知识，又有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
　　三、注重教学方法，形式灵活多样教学方法的选择和应用
　　应要适应不同年龄段和不同水平学生的需要，另外也得符合不同的学习内容，灵活多样的教学方法能引导学生主动学习，激发兴趣，教学有法却无定法，如自主探究、引导探究、合作交流、直接讲授、合作、谈话、表演、操练和各种综合型创造性的教学方法，只要有好的效果，它就不失为一种好的方法。
　　四、提高课堂效率，确保学生成功率
　    （一）要优化课堂时间要提高课堂效率教师要优化课堂时间，教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用。
　　（二）要功夫用在课外，精力用在课内课前精心备课，吃透教材吃透学生，做好万全准备工作，上课教师少讲，学生多读、多思、多练，教师在教学过程中是引导者的身份，要做到心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解示范，把握好“讲”的度，掌握好“悟”的时间，做到灵活机动。
　　（三）要恰当地使用多媒体多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，它带来了教学模式、教学过程的变革，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。总的来说，有效课堂不但是一种观点，还是一种追求，需要教师不断地研究，不断地改进，能让学生在“做中学”，在“学中悟”，充分展示学生独特的个性和智慧，在快乐中学习，在学习中成长。
　　参考文献：
　　［１］吴文剑．初中数学课堂教学有效研究及对策探讨［Ｊ］．西部素质教育．
　　［２］叶青清．浅谈初中数学有效教学方法.