【正文】班主任是学校工作的组织者和具体实施者，学校一切活动的开展始终围绕班主任进行，一所学校管理如何，很大程度上取决于班主任的工作，因此，作为班级领导核心的班主任，必须具有良好的自身素质，才能搞好班级工作，进而提高全校工作管理质量。那么，一个优秀的班主任应该具备哪些素质呢？
　　其一，具备强烈的责任心。责任心最突出的表现就是勇于负责、敢于负责，向学生负责，向家长负责，向学校负责。对学生负责就是要关心爱护每一个学生，关心学生德、智、体全面发展，教会学生做人，教学生会学习。有了强烈的责任心，就能及时发现和解决学生中出现的问题。
　　其二，具备高尚的师德。对师德的要求是严谨治学、团结协作、尊敬家长、廉洁从教、为人师表。师德的核心就是爱岗敬业，它的突出表现就是爱生。师德总源于爱，没有爱就没有教育，爱生是一个教师起码的职业道德，更是任何一个做班主任工作者必须具备的素质。可以说师爱是人世间最高尚的爱，最无私的爱，最理智的爱，这种爱是沟通感情的桥梁，是做好工作的动力。爱心一片动天地，班主任有了这种爱心，就能爱教乐教，搞好工作，就能建立起融洽的师生关系，使学生尊敬你、热爱你、接近你，也就会乐于接受你的教导。
　　其三，具备灵活的教育方法。教学中要针对不同的对象，因材施教。要做好工作，班主任必须学习教育学、心理学，要掌握不同年龄阶段学生不同心理特征，既要研究共性心理，更要研究个性心理、特殊心理。要坚持正面教育，正确引导、耐心说服、循循善诱、诲人不倦，对学生要尽量做到动之以情、晓之以理、导之以行、施之以爱。一个班级几十名学生，他们各方面的素质参差不齐，正如“十个指头有长短，山中树木有高低”一样，班主任要针对每一个具体的人采用灵活的教育方法，因人而异。为此，班主任必须做到四“学会”：一要学会调查。对全班每一个学生的思想、学习、性格、爱好、特长、家庭及生活习惯都要调查清楚，特别是对后进生，特殊学生要做到情况明确，记录在案，这样做起工作来才能有针对性。二要学会“冷”处理。对差生、后进生不能操之过急，简单粗暴，学生犯了错误，要冷静下来，调查清楚，再作处理。三要学会表扬和批评。多表扬，少指责，“数生十过不如奖生一长”，表扬要及时，大小并重。批评要注意对象、时间、地点、场合，还要区别对待。四要学会谈话法。谈话法是做个别学生思想工作的好方法，谈话前要做好准备，要以平等的态度待人，要有感情的投入，要一分为二地具体分析，以期收到良好的效果。
　　其四，具备科学的管理。古人云：“严师出高徒。”这个“严”是严之适度，就是按照“中学生守则”、“中学生日常行为规范”办事，在落实上可以分阶段、有重点、由易到难，逐条落实，不可一下子要求过多过高。强化管理，在管理上要依靠班于部，依靠制度。班主任要做好“三抓”：一要班干部抓班子建设，培养一支团结而有效率的干部班子。二是教方法，培养支持，使干部能充分发挥作用，使他们人人有事干，事事有人管。三抓制度的落实。有了制度，必须认真落实。同时要让学生学会自己管理自己，互相监督，放手让他们开展活动。班级要建立班务日志，干部可轮流值周考勤，也可吸收部分学生参与，好人好事有记录，每周有总结，做到赏罚分明。
　　其五，具备宽宏的气度。班主任要有宽宏的气度，就必须建立新的学生观、人才观。一是如何看待学生，对学生不能一刀切，用同一标准去衡量，而要承认差别，区别对待，尺有所短，寸有所长，社会需要各方面的人才，素质教育就要面向全体学生，使他们人人成才。对学生要一分为二，特别是善于发现后进生身上的“闪光点”。二是如何对待他们，要鼓励冒尖，允许暂时落后，对那些学习基础差、进步大、勤奋的前行者，就给予更多的关怀鼓励。对犯错误的学生，要爱要帮，促其改正。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。班主任要最大限度地理解学生，也就是要有宽阔的胸怀和容人的气度，使各类学生都能与你朋友般的相处。
　　综上所述，一个班主任若具备了以上素质，就能切实抓好班级工作。