【正文】德育是学科教学的一个重要组成部分,是提高学生思想道德素养的主渠道。我以前一直以为爱祖国、爱家乡、环境保护等教育只有在品德教学中才能进行，数学的教学一就是一、 二就是二，有什么德育可言呢？经过不断的学习、 研究、细致耐心的分析教材，才发现德育教育不光只有在品德学科中才能得以体现，数学的教学中也可谓是无处不在。在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。
　　一、结合数学教学中的德育因素渗透德育教育
　　数学教学是以教学数学知识为主，结合教学过程抓住德育因素有机自然、适时适量地进行渗透。例如在学习“圆的认识”的时候，我向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。使学生在掌握知识的同时，引导学生正确的价值观。
　　同时练习也是学习数学不可缺少的部分，学生们对于练习总是兴趣索然。尤其是低年级的孩子生性活泼，喜爱游戏，对自己的行为约束性差，注意力易分散，如何提高他们的兴趣并保持住他们的兴趣，是我们面临的主要问题。首先，要充分利用孩子们好奇心，设计形式多样的、有趣味性的练习，激发学生的参与兴趣，寓教学与游戏，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，让孩子们始终在心情愉快地情况下练习。例如在低年级口算练习中要常采用游戏练习，激发学生的口算兴趣。开火车，接力算，夺红旗，摘苹果和分组抢答比赛等都是不错的形式。强化记忆，收到较好的效果。其次，要在孩子们产生厌倦情绪时对他们进行必要的教育。教师可以经常给孩子们讲一些古人刻苦学习，努力读书的故事，让孩子们慢慢养成刻苦学习的习惯。
　　二、在时间的认识中渗透品德教育
　　教学“时分的认识”时，我首先借助“一寸光阴一寸金”的启发，将时钟“化曲为直”做成一把时间尺，让普通记时法在这把时间尺上都能明确的表示；其次通过引导“能否受学生常用的学生尺的启发在时间尺上简洁的表示一天中的二十四小时？”让学生想象到一天中的24小时也能在这把时间尺上体现，通过自己的努力“创造”得出24时记时法；然后出示教学目标，要求小学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确去掌握肘间。在教学时分秒时，我在课前设计了一个练习：一分钟内的口算练习、一分钟跳绳、一分钟写词语、一分钟读报纸等等。让学生知道一分钟能做好多事情，并教给学生背《明日歌》，讲解其中的意思，让学生从小做时间的主人，教育小学生从小就要珍惜时间，对学生进行珍惜时间的教育。数学课不同于思想品德课，我们只能结合教学过程， 通过“渗透点”适时进行思想品德教育。在课堂教学过程中，不仅抓住了每一个教学环节，每一个教学知识点，在教学的全过程中，抓住有德育因素的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透
　　三、在生活实际中渗透思想品德教育 
 　　《数学课程标准》中指出的“要将数学与其他学科密切联系起来，从其他学科中挖掘可以利用的资源”。数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，我是这样引入课题的：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出“神舟五号”发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时？通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育。学习统计知识，我结合小学五年级《综合实践》下册统计“白色污染”，增强学生的环保意识。又例如，在教学《比例尺》这部分内容时，练习中，我要求学生们找一张中国地图量一量：北京和台北之间的图上距离，算出实际距离。使孩子们了解北京到台北的实距距离与家乡到北京的实际距离差不多远。我在此结合台湾的局势，对学生进行爱国主义教育。
　　又如在教学例题“绿化祖国采集树种，三年级有 4 个班，每班采集 20 千克，四年级有 3 个班，每班采集 25 千克。两个年级一共采集树种多少千克？”我就对学生进行日常行为规范的教育，使他们做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积极参加植树护林活动。有的同学还懂得了自己过去对绿化祖国、植树护林的意义认识不足，有的还检讨了自己损坏花草树木的不良行为， 纷纷表示要做一个植树护林、 爱惜公物的小卫士。
　　春风化雨，润物无声。教育的最终目的是培养学生具有真善美和谐统一的完美人格，科学精神和品德教育二者在精神实质和深层底蕴上是沟通和互补的。对学生进行品德教育，没有环境条件的限制，关键在于我们每一个教育工作者观念的转变。在数学教学中始终贯彻科学精神和品德教育并重的理念，符合我国教育改革的发展方向，是时代赋予教育的神圣使命。数学是一门数字逻辑、推理能力较强的学科，但它源于生活，应用于生活，德育在数学课堂上也能得到渗透。