【正文】        摘   要：物理实验教学是物理教学的有机组成部分。对于中学生来说，实验具有为他们学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境，激发学习的兴趣。发展学生的能力和技能,使之掌握科学研究方法，培养学生良好的科学作风的功能。本文作者通过听课学习，交流研讨，及参与区小专题研究，并结合自身的教学经验，浅谈如何有效开展初中物理课外实验教学。
        通过研究和实践表明，开展初中物理课外实验对学生学习物理有诸多的优点和独特的功能。文中简介了作者指导学生开展过的部分课外实验,力求通过本人对开展初中物理课外实验教学的实践和研究，为我们的物理教学能够提供一些有益的参考。
        关键词：初中物理  课外实验  教学实践  研究
        物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。
        众所周知，实验能力是从事科学研究工作的基本技能，所以培养学生的实验能力也是培养学生物理学科核心素养的重要途径。进行物理实验活动主要可以培养学生实验的观察能力、实验的思维能力和实验的操作能力，由这三方面因素的有机统一综合成为学生的实验能力。
        一、开展物理课外实验对培养学生能力的意义
        １．课外实验有利于培养学生的独立工作能力。
        由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
        ２．课外实验有利于培养学生的实验能力。
        课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在室外或学生家庭中进行，空间广阔，参与实验人数较少，再加上没有固定的时间限制，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
        ３．课外实验有利于培养学生的创造能力。
        许多课外实验均为探索性实验，如"小孔成像"、"模拟日月食"、"测自己的步行速度"等。这些实验需时较长，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。
        4．课外实验有利于巩固和深化课内知识。
        由于受时间、地点等条件的限制，许多物理知识的教学无法在课堂实验中完成，单靠课内讲授又不够具体、直观，所以学生较难掌握。如"观察蒸发现象"、"估测家用电器的实际电功率"等教学内容，在课堂实验的有限时间和器材内无法看到结果。对于这样的内容，如果课后再辅之以课外实验，既可克服时间限制，学生的观察也会更具体、更直观，当然也更有利于巩固和深化课内知识。
        二、开展物理课外实验应遵循的原则
        1．注重同步
        课外实验必须与教材同步，与教学进度同步。有的实验是在学习课程之前由学生课外完成，有的是课后自由选择完成。太提前或太滞后不仅所得到的效果差，而且易造成学生积极性减弱。教师为了增强趣味性、剌激性和吸引力，诱发学生学习动机自己设计的课外实验，也必须是同步可行的，它值得做，在当时有价值和意义。
        2．目的明确
        课外实验是以学生为主人，独立组织，自主展开的，由学生自己动手动脑设计并完成实验。为获得某一结论或预期效果，教师要根据实际提前布置，提出为达到目的的思考方法，让学生自主进行器材的选择、步骤的设计等。
        3．安全性
        课外实验是学生独立组织完成，在电学实验中用电、热学实验中加热、力学实验中使用刀具等，要注意实验中可能造成的触电、火灾、伤害等意外事情的发生，教师必须对学生加强安全教育。否则一旦发生事故，后果不仅仅是财产的损失。因此教师应尽量安排小型多样、简单易行、容易控制的课外实验。
        三、开展物理课外实验的开发途径
        1．对教材实验演示不足的补充实验
        在教学过程中常有一些知识只有理论的证明或说明而缺乏必要的实验验证，教师在教学过程中可对此进行必要的验证实验进行补充。例如在学习液体对光的折射内容时，由于入射光，反射光和折射光不易观察，教师可要求学生合作进行课外实验：用自己调配的香皂水和激光灯可以清晰地观察到光的折射现象。再如学习做功对物体内能的改变时，在缺乏空气压缩点火器时，教师只进行单纯进行讲解则教学效果较差，若让学生课后给自行车打气，感受打气筒壁温度的变化来加强对知识的理解，则会取得良好的教学效果。
        2．配合课后习题和练习的课外实验
        在教学过程中，往往有一些较为抽象的，难以理解的习题，这些题目如果单纯通过学生自己的分析往往难于做出正确的解答，但如果借助于课外实验进行分析，就能使抽象的问题具体化形象化，便于问题的解答。例如学习物态变化后，课后习题要求认识冻豆腐，我们可以让学生利用周末时间在家自己完成一块冻豆腐的制作，并煮一碗冻豆腐汤。这样学生既了解了制作的整个过程和原理，又品尝到了自己的劳动果实。真正做到"从生活走向物理，从物理走向社会"。
        3．以巩固知识为主的课后实验
        现行的初中物理教材设计了大量的课外实验，为学生在学习了课本知识后的巩固做好充分的准备。如学习了摩擦力以后就有筷子提米实验，学习分子力以后就有用橡皮筋、玻璃板和水进行分子力的实验。学习了电功率以后就有用电能表测电功率的实验。 
        总之,开展初中物理课外实验教学，要求广大的物理教育工作者及时转变教育思想，更新教育理念。积极引导学生开展丰富多彩的物理课外实验，无疑对发挥学生的主体功能，培养学生的创新能力都有着重要的作用，通过学生的亲身经历和切身体验,不断提高物理实验教学的质量，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，进而激发学生的学习兴趣。
        参考文献：
        [1] 杜燕 - 初中物理开发课外小实验作用的思考 - 《时代教育》-2018
        [2] 刘珊珊 - 课外小实验让初中物理课更高效 - 《学周刊》-2018
        [3] 张科勇 - 初中物理开发课外小实验作用的思考 - 《甘肃教育》-2017