【正文】        摘   要：兴趣是最好的老师，是学生接受教育的感情基础，是学生学习入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，本文主要对如何培养或激发学生的兴趣，进行简要的评析。
        关键词：兴趣   语言   作业
        兴趣最好的老师，是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。如何激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂活跃起来，对历史课堂教学影响很大大。
        在对学生的调查中了，很多学生表示对历史课的学习兴趣不低，而问及原因时，有的学生认为自己本身对历史感兴趣，有的学生认为是老师的课讲得生动有趣，有的学生认为学习历史课对实际生活很有帮助，总而言之，这些都是建立在学生对历史课感兴趣的基础之上。那么，如何激发学生学习历史的兴趣？结合教学实践，有以下几点思考：
        一、巧妙导入，激发兴趣
        导入方式要巧妙，导入材料要新颖，导入形式要直观。这样才更有利于激发学生兴趣，积极主动参与课堂教学。如：把影视片段引入历史教学，在欣赏影片的同时设置问题引入新课。在讲述资本主义早期殖民扩张这课时我就向学生展示了大国崛起纪录片的片段，让学生明白了大国崛起的顺序，便于进而探究这些大国为崛起的原因，比起直接讲述更能激发学生兴趣。另外，还可以用更直观的手段，就是使用一些课本配套的幻灯片，或自制幻灯片描绘某一场面等，使学生对某人、某事、某景一目了然，加深记忆，以美动人。
        二、课堂教学要以言引人、以情感人
        历史本身就是一幅画卷，丰富多彩的，如何把这丰富多彩的历史展现于学生面前呢？最主要就是课堂教学语言。历史有着比较好的语言情境：它有着叱咤风云的历史人物，有着波澜壮阔的历史画面，，有着扑朔迷离的历史事件，有着璀璨夺目的历史文化……这一切构成了一幅幅多姿多彩的历史画卷。教师可以通过语言的渲染让学生真切的感悟历史，在头脑中再现当年历史画面，如身临其境，让学生觉得历史离我们并不遥远，历史我们可以感知，自然而然的就增加了队学习历史的兴趣，所以历史教师的语言刻画，讲课是否精彩，对引起学生学习兴趣意义重大。
在运用语言从事历史教学的同时，情感的投入会起到画龙点睛的作用，没有情感的历史课，必定是枯燥无味，死气沉沉,难以启智的。有的教师知识不可谓不丰，分析教材不可谓不透，但上课时一副冷面孔，脸上毫无表情，语调平平，所以尽管老师用尽力气，但效果并不理想。历史教师要给历史课堂注入丰富的感情色彩，讲课要有生动、形象、有趣，这些可以通过自己的表情、神态、动作及语言去体现，用真实的感情，去感染学生，激起学生感情的共鸣。
        三、作业设计要有趣味性
        历史作业有记忆性、文本性的，它需要通过传统的方式来实现。但在更多的情况下，我们应该创设新情境，设计符合学生特点的趣味性作业，让他们在愉快的活动中获取知识，接受教育。例：假设你是一个导游，你带团重走红军长征路，在贵州的遵义会址，你会给旅游的朋友介绍遵义会议的哪些人文知识？或是结合长征精神撰写一篇历史小论文？在巩固所学知识的同时，培养了他们的爱国精神。我们还可以让学生自编历史小报，用历史事件安排学生做游戏、演小品等。总之，作业设计要像一把扇子，把学生创造的热情扇起来，把学生的智慧火花扇起来，使学生在不经意中被"历史"俘虏，成为学习历史的拥护者和传播历史的布道者。
        总之，在历史教学中我们要充分利用以上方式来激发学生学习历史的兴趣，让历史课堂变得有趣起来，让历史课堂变得活跃起来，让学生喜欢历史，爱上历史，这样学生不仅激发了兴趣、提高了能力，而且教学质量也会有很大的提高！
        参考文献：
        [1]肖青：《解读历史应与现实相结合》，贵州社会主义学院学报，2005/1。
        [2]刘军：《高中生历史课程认知状况调查问卷分析》，历史教学，2002/12。
        [3]吴花：《中学历史课堂中的语言艺术》，当代教育论坛，2007/3。
        [4]黄昌成：《我们该怎样讲解历史》，中国教育报，2007/09/04。
        [5]陈志岗：《中学历史课堂语言艺术探究》，科教文汇（中旬刊），2007/4。