【正文】摘   要：语文中的写作能锻炼思维、培养品格、提升人的精神境界，语言是意识的外壳，写作是意识的广播体操。写作的过程，就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程，于字词句段篇中指挥千军万马，在起承转合处洞察世事人生。在此过程中，散碎的东西条理化、整体化、美化，认识在起伏前进，悟性在螺旋上升，格局在跨越扩展，境界在逐级攀升。久而久之，思维会变得更严密、清晰，性格也会变得稳重、成熟。既然作文如此重要，作为一名语文教师，我们应该如何教好初中语文作文呢？
　　关键词：语文作文；积累；写作方法；插叙法
　　写作过程往往是学生心理和情感的体验过程。没有对自我心理情感的主动积累和积极审视，就不能写好作文。随着学习经历的不断增加，学习的要求也不断提升。就拿学习作文的字数来说就可以看到，小学是要求400字，初中时要求600字，到高中就要求800字。语文教学中对于作文的要求是不断提高的。初中作文与小学语文作文相比作文的档次和字数要求都提高了，由于文体大都不限，自由发挥的空间更大，因此许多学生感到很茫然，不知如何下手，那么作为教师我们要怎么做才能改变这一现象，提高学生作文水平，提高写作能力呢？
　　一、引导学生注重积累
　　想要教好学生如何学习初中语文作文，就要让学生养成良好的学习习惯，让学生做到胸有成竹、下笔有东西，不至于造成无从下笔的尴尬局面。在平时的学习过程中，我们一定要让学生养成积累的习惯。古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。因此要写好作文，提高作文水平，同学们就必须要学会积累，积累材料，积累好的字、词、句。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些古诗词无一不在告诉我们要注重积累。因此无论我们要写那一类的文章，运用哪种写作手法，积累都是十分重要的。
　　要怎样让学生学会积累呢？积累的途径主要有两种，一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先要采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材，小到身边的人和事、大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。那么我们作为教师要怎样帮助引导学生呢？首先我们要鼓励引导学生，告诉学生积累的重要性。其次还可以通过统一的班级活动、比赛等来激励学生加强积累。
　　二、 注重写作方法的指导
　　考场作文千变万化，但其实也是万变不离其宗，无论采用哪种文体：记叙文、或是议论文；无论采取哪种形式：日记、或是书信，考生最终的目的是将文章完整而精彩的呈现在阅卷老师的眼前，那么在应试教育的条件下，我们要怎样让学生写出好的作品，写作方法是一个非常重要的环节。
　　所谓写作方法就是写作是运用的方法和手段，语文作文主要的写作方法有：第一人称叙事法、第三人称叙事法、顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法、直接抒情法、间接抒情法、先叙后议法、先议后叙法、夹叙夹议法、以物为线索、以人为线索、以思想变化为线索、以中心事件为线索、写生法、转动法等，想要让学生学好初中作文，就一定要让学生学好写作方法，正确运用写作方法，结合以往的经验，结合作文的题材，引导学生注重写作方法的运用。
　　那么我们要如何让学生学好初中语文的写作方法呢？
　　想要让学生正确的运用写作方法，首先我们就要让学生明白写作方法包括什么，有什么特点要怎样运用。就拿第一人称叙述法来说，所谓第一人称叙述法就是由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。根据第一人称叙述法的特点，我们要让学生明白它适合哪一方面的写作题材。再举一例子，插叙法，所谓插叙法，倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。因此插叙法多用于记叙文当中。
　　教好初中作文，其目标就是让学生养成良好的学习习惯，运用正确的方法，启动学生的思考，来完成对文章的写作。以上几点是我对于如何教好初中语文作文的理解，希望可以给大家作为参考。